浅谈如何激发学生学习数学的兴趣 刘国友.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何激发学生学习数学的兴趣 刘国友 刘国友 〔摘要〕心理学研究表明：兴趣是在需 要的基础上产生的，通过人的实践活动形成 和发展的。数学教学激发学生学习兴趣是重 要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓 住了学生的某些心理特征，对教学将有一个 巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要 的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于 发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣 是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习 有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰， 思维活动是最积极是有效的，学习就能取得 事半功倍的效果。①观察能力的培养，产生 学习兴趣。②加强直观教学，培养学习兴趣。 ③重视师生情感的培养，既是鼓励，又能发 展学习兴趣。 〔关键词〕培养生活中数学情趣 随着《新课程标准》的实施，素质教育的 进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意 主动的学习知识，激发学生学习的兴趣，成 为课堂教学中的关键所在。数学教学激发学 生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角 度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征， 对教学将有一个巨大的推动作用。数学课， 培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样 的，除了和谐融洽的师生关系外，更重要是 选择适当的教学方法，作为数学老师应努力 使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要 有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成 功的秘诀，是获取知识的开端，是激发求知 欲望的基础，我在激发学生兴趣这一点上， 浅谈几点体会。 1 观察能力的培养，产生学习兴趣 观察能力是认识事物、增长知识的重要 能力，是构成智力的重要因素质，在小学数 学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方 法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本 质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力 和发展智力的目的。 2 加强直观教学，培养学习兴趣 在教学中，教师单从提高语言表达能力 和语言直观上下工夫不是远远不够的，要解 决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应 充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有 看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接 说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生 留下深刻的印象。考虑如何在传授知识的过 程中做到生动形象，是数学教师在教学实践 中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中 应用可以较好地解决这个难题。 在小学数学教学中，应用多媒体教学， 能提高学生的数学素养和应用能力。多媒体 应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生 的共同活动，而活动的主体应该是学生，在 多媒体教学设计课件时从以下方面考虑情 况： 2.1 增加问题情景设计，激起课堂高潮。 在 对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写 处理，并进行问题的情景设计，使学生更容 易理解，配上轻松的背景音乐，使同学能轻 松愉快地掌握学习数学的重要方法。 2.2 考虑学生的学习规律，培养师生感情。 课堂40 分钟学生如果总是听老师说，思维 肯定会很疲倦。使用了多媒体以，能吸引学 生的注意力，再加上我们在每一课件的适当 位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既 能让学生积极参与，又注重了学生的学习反 应，克服了因人机对话造成的情感淡薄的问 题，培养了学生的情商。 2.3 重视操作，既是鼓励，又能发展学习兴 趣。在教学过程中，我们即要重视直观教具 的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作 活动，不能仅有教师的演示，没有学生的亲 自操作。教学中，教师要提供更多的机会让 学生动手操作，使学生在动手操作的活动中 发展学习兴趣，获取知识。 2.4 因材施教，培养学生学习数学的兴趣。 在数学学习上不搞一刀切，要根据学生的特 点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和 方式进行教学，使各类学生能够产生学习数 学的兴趣，对基础的学生讲课时要注意浅显 易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些， 布置的练习也要根据学生的学习情况分层 次，对基础差的学生多练一些基础题；对基 础好的学生可布置一些灵活题目和难度较 大的思考题，使每人学有所获，有所进步。 3 重视师生情感的培养，内化学生学习数 学的兴趣 3.1 建立和谐的师生关系。和谐的师生关 系是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐 的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽 松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、 积极的情绪，就会以饱满的热情参与到学习 中去，增强勇气。教师首先要尊重每一位学 生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。教 育学生最重要的是爱。教师要发自内心地爱 学生，学生只有感受到老师的爱和尊重，才 能快乐学习，健康成长。