浅谈如何激发学生学习数学的兴趣 李耀宗.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何激发学生学习数学的兴趣 李耀宗 李耀宗　江西省信丰县小江镇中心小学　341603 兴趣是最好的老师，是求知的内在动力。教师激发起学生的学习兴趣，学生就会积极主动学习。而学习兴趣又不是天生的，主要在于教师如何正确引导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而能创造性地学习， 最终达到优化课堂教学和提高课堂教学效率的目的。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？我觉得应从下面几个方面去尝试： 一、创设问题情境， 激发学生的学习兴趣。 数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构建猜想，形成智力思考场；提供有启发意义的材料，为学生琢磨数学思想提供必要的时间；重视学生的想法，鼓励学生提出个人见解、切磋交流。例如：在教学分数的初步认识时，我请学生用小圆片表示每人分到的月饼个数。如果有2个月饼，平均分给小光和小英，请用小圆片表示每人分到的月饼个数。学生很快就拿出一个小圆片。教师接着说：现在有一个月饼，要平均分给小光和小英，请用小圆片表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学就把小圆片对折成半，问他表示什么，学生却答不出来。这时，我就问：有没有兴趣去解决这样的问题呢？这样就把学生的学习欲望充分调动上来，从而激发了学生的学习积极性。 二、利用游戏活动，激发学生的学习兴趣。 新教材的教学致力于使学生将学到的数学知识尽可能地应用到现实生活中，教师在知识巩固这一环节中安排游戏活动，让学生把学到的数学知识应用到模拟现实的各种活动中，学生就会产生一种强烈的学习兴趣，一种学有所获的快乐情感。我组织学生学习，鼓励小组成员之间互相交流，经过共同努力完成了一次次的任务，使他们在学中玩、玩中学，当下课铃声响起时学生都有“课已终而未尽”的感觉。而对一些学习成绩较好的学生来说，教师则可以通过增加问题的难度，引导他们独立深入地思考问题，培养其解决深层次问题的能力，从而激发他们进一步学习的兴趣。 三、保护好好奇心，激发学生的学习兴趣。 好奇心是每个学生的天性，也是每个学生学习的源泉和动力。好奇是每个学生打开外面世界的窗口，我们要小心地呵护，给学生创造条件，给他们指引方向，让他们在兴趣中创新。教师不要忽视和否定学生的学习和探索能力，而应该精心地呵护学生的好奇心，用发展的眼光观察这个世界，跟学生去提问、去讨论、去共同作出结论。“没有兴趣，就没有记忆。”歌德曾经这样说过。 当学生对某一事物不知道向父母、老师提问，我们不能够敷衍了事，应当耐心细致地讲解，并尽可能地使问题回答圆满，因为这样孩子对问题就更加新奇，从而激发孩子的兴趣。 四、利用“数学美”，激发学生的学习兴趣。 数学美不同于自然美、艺术美，主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美，美在思想内容。要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式等洞察其内部的数学思想。任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美对激发学生的学习兴趣、有效掌握数学内容、培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。教师利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣，让他们积极地去感受数学美、去追求数学美，这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能启迪他们的思维、开阔他们的视野。 五、通过实践操作，激发学生的学习兴趣。 数学课的内容比较抽象、枯燥，没有动人的故事情节，单凭老师讲，学生往往会感到疲劳、厌倦、记不牢，效果就差。因此要充分发挥学生好动的特点，让他们亲自动手做一做、量一量、画一画、摆一摆，这样学生的积极性就会更加浓厚，课堂教学效果就会明显提高。例如，我在教学平行四边形的面积时，让学生亲自动手用“割、补、拼”自己操作，把平行四边形转化成长方形，推导出平行四边形的面积公式，这样学生对面积公式理解得更透彻，从而激发学生的学习兴趣。 六、精心设计课堂，激发学生的学习兴趣。 精心设计每个教学环节是高效课堂的着力点。要精心备课，精心选择教学内容，精心设计练习，把更多的精彩留给学生，努力缩小学生与教师、学生与教材的距离，立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、高质量的互动，使学生对课堂教学感兴趣。例如我在教学工程问题中的一道例题：一项工程，由甲队单独修需要10天，由乙队单独修需要15天，如果两队合???需要多少天？例题出现前，我是这样做的：先出示这样一道题，“一段公路长300千米，甲队每天修30千米，乙队每天修20千米，两队合修几天完成？”学生很快就利用掌握的数量关系列出算式解答。我