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精品论文 参考文献 浅谈如何提高学生的作文能力 黄元飞 贵州省罗甸县龙坪镇立亭小学 黄元飞 【摘要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。我们学生的作文水平普遍低下，大多数学生谈“文”色变，毫无作文的主动性和兴趣性。要想提高学生的写作兴趣，我认为教师应让学生在写作时有话可说、有话想说、有话会说。主要从以下几方面谈谈：引导学生留心观察；多读书，善于积累；激发学生想象；多练笔写等等。 【关键词】中学生；写作能力；提高 【中图分类号】G631 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）08-0037-01 一听到“作文”两字，许多学生不是抓脑袋，就是咬笔头，不知如何下笔，脑子里一片空白。而教师也紧皱眉头，不知如何教才能使学生领会怎样写？写些什么？在作文教学中，有时教师说了一大堆，几乎把文章都说了出来，以为学生这下子会写了吧，但一经批改，学生的作文还是一塌糊涂。俗话说：“没有不会学的学生，只有不会教的老师。”那么怎样才能使学生的写作水平有所提高呢？我就教学实践谈谈自己的作文教学体会。 一、引导学生留心观察 观察能力是一种综合能力，它可促进学生动手并动脑，学生学会了观察就学会了思考，学会了思考就会动手写作。学生在观察周围世界的时候，常常会发现许多有趣的事情和奇怪的现象。如果学生能够持久地观察，说不定能研究点什么。因为小朋友都有一颗好奇的心。我在指导学生作文时，就要充分利用好学生这种好奇之心，使他们充分发挥自己的聪明才智，把自己的发现用文字的形式表述出来，从而使学生完成了由观察能力到写作能力的转变。 如我让学生写《春天的发现》这篇习作时，在写作之前，可事先带学生去野外观察春天的美景，在观察时要教给学生一定的观察方法，然后让他们自己去观察事物，想观察什么就观察什么，想去发现什么就去发现什么。并及时把自己的发现记下来，回到学校，先以小组的形式讨论，然后小组推荐代表在班级中交流，最后以文字的形式把自己的发现写在草稿本上，经过反复修改，誊写在作文本上。这次习作，我把课堂作文教学与学生的现实生活紧密地结合起来，使学生在轻松愉快的气氛中完成了写作的过程，激发了学生写作的兴趣。 二、指导学生多读书，积累词汇 写作的基础是阅读，要想作文写得好，头脑中就必须储存足够丰富的词汇和语言。学生有了一定的词汇和知识的积累，写作时才能得心应手。如果光靠平时课本上获得的一些词语和知识是远远不够的，要让学生多看课外书籍，拓展自己的知识面，丰富自己的语言仓库，才能为写作打下良好的基础。另外，学生在阅读时，可指导学生把看到的好词好句在一本专用的本子上记下来，以便写作时可以及时应用。 三、激发学生想象 想象能力是学生作文能力的重要组成部分，没有想象就没有创新。创新必须借助想象，想象往往孕育着创造的嫩芽。教师在作文教学中要突出想象，注重想象，小学生爱想象，爱幻想，并且乐于想象，乐于幻想，在孩子的心中仿佛世界上的一切都是活的，他们想象中的仿佛就是真实的，这时，要及时给予鼓励，让学生说出自己的所想，并且让他们用文字把自己想象的内容写下来，我给予高度的评价。如教师让学生以“假如我是一片云”为题，写一篇想象性的作文，作文前，先组织学生到户外观察天空中的云的变化，让学生想象自己就是云，在天空中是怎么活动的，会看到哪些景物。让学生及时记下自己所看到的和所想到的。回到教室，先四人小组讨论，再小组派代表在班上交流，在交流过程中，要适时给予评价，并对学生的想象给予肯定。然后，让学生用笔写下自己的优秀作文。这次作文，使学生把想象能力与创造能力相结合，让学生完成了从想象到创造的转变过程，最后把创造变成了一篇富有想象性的作文。 四、让学生多练笔 学生在主动参与阅读实践的过程中，对文章的内容、艺术的表现手法、插图会产生独特的认识、强烈的感情和丰富的联想，这时是一个非常好的作文训练的好时机，此时引导学生即兴作文，学生往往感情洋溢，语言流畅，还会闪现创新的火花。大多数有插图的课文都是图文对照的。我们要引导学生在充分理解课文内容以及作者思想感情的基础上去欣赏图画，调动学生的生活积累，去真切地感受它，用自己的语言写一个片段。如教学《望洞庭》这首古诗时，先引导学生欣赏课文插图，想象《望洞庭》这首诗所描绘的景色，感悟诗的意境。引导学生练笔，再巡视一番后，发现有几个同学已经完成写作，于是我就请其中的一位站起来读一读他所感悟的诗的意境。他是这样写的：在一个深秋的夜晚，一轮明月高高地挂在天空中，洞庭湖水清澈透明，