浅谈如何激发学生学习数学的兴趣 罗道胜.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何激发学生学习数学的兴趣 罗道胜 靖州三中 罗道胜 　　学习兴趣是指学生爱好某活动或力求认识某种事物，带有浓厚的情感色彩的一种人认识倾向。是在需要的基础上产生的。(摘自《教育心理学》)而数学的特点是抽象、严谨、应用非常广泛。数学教学实践表明越是抽象乏味的教材越需要激发学生学习数学的兴趣，以提高学习的效果。所以数学教学，首先要培养学生的学习兴趣。 　　一、数学学习中兴趣的重要性 　　现实表明，很多学生认为数学枯燥乏味，厌学现象特别严重，这主要是传统数学教学重灌输、轻兴趣而造成的。而现提倡开展素质教育，更需要求学生对数学产生兴趣，从而产生动力，使学生专心一致，聚精会神。这关键是我们老师启发学生兴趣的教学方法，使学生对数学知识产生了兴趣，将会产生巨大的认识力量。激发学生学习数学的兴趣是很重要的。这正如杨振宁教授所说过的这样一句话：“成功的真正秘诀是兴趣。” 　　二、教学思想激发学生学习数学的兴趣 　　在素质教育下，数学教育应该是数学思维的教育、是数学思想、方法的教育，也应该是激发学生学习数学兴趣、培养学生强烈的创新欲望、创造意识的教育。如何激发学生学习数学的兴趣，关键在于老师的作用：老师在德、识、才、学对学生影响。作为一名数学老师，如果具有较全面的数学素质，对本专业的热爱和进取精神、扎实的数学教学功底，那么就能用自己对数学的激情、兴趣去感染学生、征服学生，培养学生的兴趣。某些数学老师只喜欢成绩好的学生、冷落成绩差的学生，会使学生心灵产生微妙的影响，厌学数学。相反，老师只有在细心观察中，发现学生中很多学习数学的“闪光点”给予肯定，有些学生一但对数学产生浓厚的兴趣，数学成绩就会直线上升，从而达到素质教育的目的。学生的学习数学的兴趣、学习数学的热情如影随形，甚至形影不离，只有自信心趋动的学习兴趣，热爱才能持久，才能唤起学生的钻研劲头。 因而提高学生学习数学的兴趣，关键是要从小树立信心，树立远大的理想，对于学生取得的点滴成果都要加以肯定。取得成果的实现又反过来激发更高的兴趣与热情，这样循环往复，才能使动机与效果在同时强化的过程中成为学生学习数学的催化剂与加油站，使学习数学的兴趣逐渐增强。 　　三、数学方法激发学生学习数学的兴趣 　　学生对数学的学习兴趣还取决于老师的数学教学方法。 　　(一)创设情境，设置悬念，激发学生学习数学的兴趣 　　我们知道创设情境是在数学教学中，老师使用策略向学生提出一个与教学内容有密切联系的问题，把教学内容有意识地、巧妙地寓于各种各样的符合学生实际的情境之中去，使学生在心理上产生认识冲突，引起学生好奇与思考，激发学生兴趣与求知欲的一种有效方法。创设问题情境与设置悬念都能激发学生的求知欲望，都能尽快集中学生的注意力，使之产生一个非知不可的欲望，都能调动、激发学生的思维积极性。 　　(二)设计惊奇，利用好奇心激发学生学习数学的兴趣 　　老师可以知识本身吸引学生学习数学，使学生感到认识新知识的乐趣，体验克服困难的喜悦。作为数学老师可根据学生的年龄特点和教材的内容，适当地设计惊奇，利用好奇心激发兴趣。例如：讲三角形中位线定理前，让每一位学生画一个任意四边形，然后让大家顺次连结各边中点，学生发现无论任意四边形形状、大小如何，所得四边形都是平行四边形。学生感到惊奇、兴奋，产生好奇心，香到新规律。如传授三角内角定理、三角形三边关系的定理，也可用这种方法。数学本来就是现实生活抽象出来，是很具体的材料，但数学公式却以非常抽象的形式出现，这只能掩盖它起源干现实世界的事实。凡是理论联系实际的内容，学生都是特别感兴趣的。联系实际不但体现在一个抽象的公式可以用具体的实际问题来说明，还表现在一个实际问题转化成一个明确的数学问题。例如问题：甲、乙两种练习本，甲种每本0．2元，乙种每本O．3元，现买甲、乙两种练习本各若干本，共用6元，已知乙种比甲种的本数多，且甲种的本数的2倍比乙种的本数多，求买甲、乙两种练习本各多少本?这种买际问题转化成数学问题是：lsquo;lsquo;在2x+3y=60的条件下，求xlt;ylt;2x这个不等式的正整数解。”另外，还可用数学史激发学生的学习兴趣。比如老师可先讲黄金分割的一段数学史，希腊学者欧多克斯曾提出一个问题：“能否将一条线段分为不相符的两部分，使较长部分为原线段和较短部分的比例中项?”这就是有名的黄金分割问题。黄金分割被广泛地用于建筑设计、美术、音乐等方面。若一个矩???的宽与长的比近似为o．6i8，则此矩形称为黄金矩形。五角星上也有黄金分割问题，它具有对称美，今天我来讲一个lsquo;lsquo;黄金三角形”的问题：著一个三角形的一条边是另一边与第三边的比例中项——黄金分割，且最大的角与第二大的角的差等于第二大角与最小的角的差rsquo;问这个三角形三边的长如何用大边来表