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精品论文 参考文献 浅谈如何激发学生的写字兴趣 □ 张海波 写字是脑、眼、臂、腕、指必须高度协调 的系列运作。在这运作过程中，学生容易疲 倦，乏味。托尔斯泰指出：“成功的教学所需 要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是写字 教学能否成功的重要因素。所以在写字教学 中，教师要特别重视对学生写字兴趣的激 发。 从学生的年龄特征和教材的特点出发， 我觉得在实际操作过程中可从以下几方面 努力： 1 设疑激趣 指导学生写字时，教师可巧设疑问，让 学生积极发现例字的结构特点及书写注意 点，激发学生兴趣。如，在出示例字“坐”后， 我先让学生仔细观察这个字，看看什么地方 是书写时应注意的，再让他们小小组进行讨 论交流。学生通过观察讨论，纷纷发表意见： 如“坐”左上和右上的两个“人”要写得小些， 它的第二笔是“点”，不能写成“捺”；“土”字 的一竖要长，把两个小“人”分开。对于这些 自己主动发现的知识，学生一般印象比较深 刻。同时，在热烈活跃的气氛中，充分发挥了 学生的主体作用，也使学生的观察能力和口 头表达能力进一步提高，收到一石数鸟之功 效。 2 榜样激趣 学生年龄小，自控能力差，指导学生练 字，如果一味地向他们讲解偏旁部首，结构 造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技 巧，久而久之，学生就会感到索然无味。若巧 用榜样的力量来激励学生，则会收到事半功 倍的效果。给他们讲了大书法家王献之的故 事后，王献之刻苦练字的精神感染了学生， 成了学生们练字的榜样。这时，我激励学生： “你们如果像王献之一样从小认真练字，肯 定都能写出一手好字！”老师的期望，使学生 个个信心倍增，为学生平时认真写好每一个 字奠定了良好的情感基础。 3 展示激趣 小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带 给他们无穷的力量。采取展出学生写字本的 形式，也能激发学生的写字兴趣。如把平时 写字好的同学的作业本挂在“优秀作业栏” 里，让全班学生观看评议，或在写字之前表 扬上次作业写得好的同学，并把他们的本子 在班上传阅，使学生看到自己与优秀者之间 的差距，继而进一步努力。在优秀作业栏里， 我也为写字进步的同学另辟一角，把其取得 进步的作业本和以前的作业本进行比较，使 他们感觉到自己也在不断进步。这样，大大 激发了每一个学生的写字兴趣，全班出现你 追我赶的激烈竞争场面。 4 讲故事激趣 针对小学生爱听故事的特点，我收集了 书法家练字的奇闻逸事并讲给他们听，如王 羲之错把墨汁当酱吃，王献之练字用尽十八 缸墨水，张芝临池学书池水尽黑等故事，使 学生从中受到很大启发和教育，这些书法家 持之以恒的毅力也成为激励他们刻苦练字 的动力。 5 运用课件激趣 我制作并运用多媒体课件进行直观教 学，课件中运用生动有趣的动态笔顺和音响 效果，让学生在有声世界里仔细观察，反复 体味。尤其在讲解各种竖画时，为了让学生 认清竖画的种类和形态，我让他们仔细观察 后对照课件进行书写，最后利用课件具体剖 析竖画的运笔方法。课件的直观和生动，在 刺激学生感官的同时，又使教学过程一目了 然，学生既巩固了汉字的笔顺，又掌握了笔 画的变化，使原本枯燥的练字变得生动多彩 起来。 6 用幽默的语言激趣 写字课上，我除了讲解写字的规律外， 还经常在学生间作巡回指导。我让学生把我 比作“汉字宝宝”，看到哪些学生字写得好， 我会说：“谢谢你，使我变得这么漂亮！”短短 一句话让学生高兴不已。看到哪些学生的字 写歪了或大小不匀，我又说：“哇，好大的风 啊，把我的身子都吹斜了！”、“啊！我怎么变 成巨人了，这个田字房屋太小了。”、“咦，我 什么时候变成蚂蚁了……这些幽默风趣的 语言使学生非常乐意去改正那些写得不规 范的字。 我还经常跟学生说：“我们好比是一个 美容师，能否创造出lsquo;帅哥美女rsquo;，就要看我 们的本领。汉字中的一个个笔画就好比是人 的五官，如何搭配这跟我们的态度和观察审 美能力有很大关系。”在课堂上使用一些恰 如其分的幽默语言，犹如给课堂加了一剂调 味品，学生在欢笑之余又掌握了写字的技 能。 在激发学生写字兴趣的同时，教师还要 注意对学生写字兴趣的维持和强化，使写一 手好字成为每一个学生的自觉追求，一种美 的享受，使练字、修身与巩固生字融为一体， 取得良好的教学效果。 作者单位：吉林省前郭县洪泉乡小学