浅谈如何激发学生的学习兴趣 肖强.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何激发学生的学习兴趣 肖强 贵州省兴仁县回龙镇打汞小学 肖强 摘要：《小学数学新课程标准》指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。如何提高学生的学习兴趣，我觉得主要应从“人”和“法”两方面去探索和提高。 关键词：教师 学生 习惯 教学方法 学法 最近聆听了几位青年教师的课堂教学，他们年龄不同、性别不一、性格迥异、但课堂教学异彩纷呈，都较好地调动起了学生学习的兴趣。仔细分析，发现他们作为执教的“人”和作为执教者所采用的“法”对课堂教学起了决定性作用。具体做法如下： 一、充满智慧的执教人—教师，提高教师自身素养，师爱让课堂充满磁性。 著名的教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。 我们老师要把自己的爱心和爱行结合起来，用温和的态度、亲切的话语营造和谐的课堂；用细致入微的关心和公正严明的决心来赢得学生的内心。只有让学生感受到老师的爱心，才能触发学生的内心世界，引发学生的感情回应，激发学生的学习兴趣。 一位教师如果性格开朗、乐于与人交流，肯定能得到众多学生的喜爱；如果老师的性格不是太活泼，但拥有渊博的知识、优雅的举止、幽默的话语、与时俱进的教育思想、机智的教学艺术同样能引发学生的学习兴趣。所以我们教师具有与人沟通和交流的意识和能力，同时还要树立终身学习的思想，这样才能不断提高自身的素养和教育教学能力，从而激发学生学习的兴趣。 二、充分尊重受教人—学生，尊重学生的主体地位，培养学生的自主意识。 新课标把学生的“主体地位”提高到空前的高度。教师是平等中的首席，要与学生真正对话交流，在一个积极、宽松、和谐的课堂教学气氛中，学生的积极性和主动性将被大大激发。比如我在上混合运算时，在练习阶段让学生选择自己喜爱的题目演练。这一举措既减轻了学生的学习负担，又培养了学生的自主意识，让学生感觉自己就是学习的主人，提高了学生学习的主动性，激发了学生的学习兴趣，真正做到变“要我学”为“我要学”。 三、命运的垫基石－习惯，培养受教人良好的学习习惯，打好持续学习数学的基础。 课堂教学是学生增长知识的最基本途径。上课认真听讲、积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。倾听是获取知识最直接的途径，倾听不同学生的发言可以让人的思路开阔、思维灵活。而作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能。长期的科学、系统的写字训练，能形成较强的观察与分析、鉴赏与创造的能力，树立正确的审美观念，陶冶高尚的情操，锻炼坚强的意志……所以我们要要求学生养成良好的倾听、书写习惯。这是学生取得好成绩、获取学习自信心、激起学习上进心、持续学习兴趣的根本保障。 四、学习的导航仪－教学方法，科学合理的教法，引领学生探究数学的奥秘。 容量这个概念对于四年级学生来说，是一个很陌生很遥远的名词。我在教学这个概念时，首先我运用观察法。出示实物让学生观察一大一小两个玻璃杯，让他们说一说，哪个杯子盛水比较多，通过观察，从杯子的大小学生得出：大一些的杯子盛的水比较多。这时老师就告诉他们：大杯子盛的水比较多，我们就说大杯子的容量大，从而形象的建立了容量的概念。 在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对学生们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。 判断两个冷水壶哪个的容量大，我又采用操作法。先把一个冷水壶盛满水，然后让学生把这个冷水壶中的水倒入另一个冷水壶，学生发现：水倒完了，第二个冷水壶还没有倒满，从而得到第二个冷水壶的容量大的结论。通过此法，学生深化了对容量概念的理解。 通过老师的提问，勾起了学生探究冷水壶的容量是多少的欲望。然后老师让学生用准备好的两种纸杯来演示，得到两种不同的答案：用第一种杯子盛，大约能盛五杯饮料；用第二种杯子盛，大约能盛四杯饮料。从而引发了必须建立统一的容量单位的需求。 这节课我使用了观察法、操作法、谈话法、探究法、交流法等教学方法，有效地激发了学生学习的兴趣，深刻的建立了容量和升的概念。