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精品论文 参考文献 浅谈如何提高学生英语单词的记忆力 辽宁省凌源市小城子中学　122500 摘　要：单词是初中英语学习的基本内容，但是在英语教学过程中，很多初中生表示在单词记忆方面存在的困难，单词记忆效率不高。针对这一情况，积极探讨提升初中生英语单词方面的方法，对于初中英语教学具有着积极的现实意义。 关键词：初中英语　单词记忆　方法 一、利用音标记忆法 音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法，也是最有效记忆单词的方法。作为一名中学英语教师，在初一的时候，就要提倡利用音标记忆法。因为刚刚学了音标，利用音标和单词结合起来学习和记忆，既使音标在单词得以应用，又能把音标记得更加牢，而且还为以后拼读单词打下良好的基础。教师要求同学们在熟练掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音的基础上，教会他们元音和辅音的区别，具体做法如让学生知道a、e、i、o、u在开闭音节中的发音；在平时的课堂上渗透字母b、d、f、m、h、k等的发音和一些常见字母组合如：ea、oo、al、ay的发音。教师可以让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。 二、提升学生的瞬时记忆力 有教育心理学家认为：在瞬时记忆的基础上，进行恰当的引导与启发，就会促进大脑产生记忆联想，能够形成长时记忆。所以，在初中英语单词学习过程中，教师要积极利用瞬时记忆的作用，首先把单词记忆指标出示给学生。例如，在学习新的英语单词时，教师可以对学生进行瞬时记忆，利用3分钟时间让学生熟记涉及到的新单词，接下来对学生进行听写，可以采取单个提问，或抢答的形式，也可以教师将单词中的中文意思读给学生，让学生读出单词。采用这样的形式，会使学生在短时间内记忆力高度集中，有利于提高记忆效率，完成单词记忆任务。这种训练方式不仅丰富了学生在有限时间内的信息接收量，而且使学生的英语单词记忆效率显著提高。 三、丰富单词呈现的形式，加深学生对单词的印象 教师在英语教学过程中，要有意识地为加深学??的记忆影响创造条件。尽一切可能丰富单词呈现的形式，提升学习的兴趣，形成强烈的刺激，加深学生对单词的记忆印象。 例如，可以用不同颜色的字体突出重点单词、难点单词，也可以对学生进行单词朗读示范，使学生注意单词的发音，也可以以其音、形对错对比形式出现，让学生找出错误。也可以在教学过程中将单词同学生的实际生活相联系。这样，就提升了学生在英语单词学习时的兴趣，加深学生对单词的印象。此外，也可以充分利用现代多媒体技术，发挥多媒体的优势，对学生从听觉、视觉等方面进行记忆，提升学生的记忆效率。 四、使用实物、图片、CAI等直观教学手段 文具、水果、食物、饮料、日常生活用品，这些单词都是可以用实物来呈现、操练的。就连动物，也可以将相关实物带入课堂。遇到不便或不易带进课堂的物体，可采用图片进行教学，如plane、train、bookcase、table、cupboard等。如果一时找不到图片，也可以运用简单易行的简笔画，直接在黑板上画，边画边呈现，边画边操练。随着现代信息教育技术的广泛应用，多媒体辅助教学（CAI）越来越多地走进了初中英语课堂。CAI画面优美，音乐动听，能填补实物、图片的不足。特别在教学一些表示地点的单词时，它就比图片具有更多的信息量，更为学生所喜闻乐见。 五、降低机械记忆，学会理解记忆 教师要引导学生学会理解记忆，结合单词的形，音，义记忆单词，不要机械化的对单词死记硬背。学生如果能够对单词进行全方位的掌握，懂得单词具体应用的情境，就会提升其对单词的记忆效率。例如，在讲授比较抽象的概念的单词的时候，教师可以将单词放置于具体的英语短语、英语句子当中，或者放置于具体的课文当中进行讲解，降低学生对单词的理解难度，进而实现记忆的目的。还可以应用比较归纳的方法帮助学生理解单词，即依据所学过的旧知识掌握新知识，提高理解与记忆程度，学生经过比较与归纳对所学知识进行前后联系，加深了对单词的理解，不仅实现了知识的巩固，而且还轻而易举地掌握了新单词，效果明显。 六、特别重视对英语单词的巩固记忆力 实验研究表明，记忆具有遗忘性，这种遗忘有一定的规律，一般而言，刚记住的内容，在最初几个小时内遗忘的速度最快。如果在一个星期内预记的内容不加重复，最初的记忆就会产生障碍，甚至彻底遗忘。所以教师要掌握遗忘规律，要特别重视对英语单词的巩固记忆，降低遗忘程度。教师可以在平常教学过程中有意识地将学生学过的词汇知识贯穿其中，形成一种重复记忆，加深学生对单词的记忆。要注重在课后采取不同形式的作业，使学生可以对所学的新单词做到反复巩固，达到持久记忆的目的。 总之