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精品论文 参考文献 浅谈如何提高学生锉削技能 王春梅　山东省肥城市高级技工学校　271600 摘　要：本文分析了锉削在钳工技能中的重要性，指出了实习教师的教学方法在学生练习锉削时的关键作用，提出了几点关于锉削的教学经验和练习技巧。 关键词：钳工　锉削　实习教师　教学方法 锉削是钳工实习教学中重要的课题。纵观各类钳工考试题、技术比武题以及等级考试题，考核锉削部分的分数能占到40%-80%，甚至有的工件考核内容都是锉削技能的知识。因此，在一定程度上，锉削水平的高低反映了钳工技能的高低。下面根据我的教学实践谈几点关于锉削的教学认识： 一、理论指导实践，克服操作的盲目性 学生练习锉削前，实习教师要把相关工艺知识讲解清楚，特别是锉削姿势和两手用力两部分内容。 对锉削姿势的示范，实习教师应从正常的锉削动作做起，使学生先有一个感性认识。然后放慢速度以“分解动作”示范表演，使学生观看得更清楚，便于掌握。最后再以正常的锉削速度反复表演，使学生对锉削有个完整概念，学生在分组练习时就能有效地去模仿，提高动作的准确性。 对锉削时的两手用力，实习教师必须详细分析。因为，要锉出平直的平面，必须使锉刀保持直线的平衡运动，所以，锉削时右手的压力要随锉刀的推动而逐渐增加，左手的压力要随锉刀的推动而逐渐减小。对于这个动作过程可以用力矩平衡的原理去解释：把工件简化为一个支点，锉刀就是一个杠杆，由于锉刀在运动，故支点两边的力臂长度是不断变化的，为了保持锉刀的平衡，两手的用力必须随着锉刀运动作相应的调整。经过讲解，使学生先在理论上对锉刀的直线平衡运动有了深刻的理解，练习时就能注意感受两手施力的变化，较快地培养出将锉刀端平的手感，锉平平面也就有了保证。 用理论指导实践，能消除学生操作动作的盲目性，保持头脑清醒，保证实习目的明确，为学生练好锉削基本功打下一个坚实的基础。 二、必要的大量锉削练习，实现动作自动化 锉削技能的形成是一个由低级到高级、由简单到复杂、由不熟练到熟练的循序渐进的过程。学生只有在反复的训练中逐渐实现动作的准确性和协调性，才能达到一种熟练的境界，即动作自动化。古代陈尧咨能百步穿杨，卖油翁能使油过钱孔而不湿，“惟手熟尔”。这个道理用在学生锉削练习上是再合适不过了，大锉削量的练习是练好锉削的基础。 同时，大量锉削的练习能够实现锉削力量的转移。锉削力量与学生自身力量大小并非成正比，只有将力量转移到锉刀上，才能够提高锉削力量，进而提高锉削效率和锉削质量。 例如，我国前女排球运动员郎平素有“铁榔头”的称号，她扣球的力量如此之大就是因为她在平时的反复训练中形成的。“只要功夫深，铁杵磨成针”，学生在大锉削量的训练下，逐渐会使锉削力量提高，锉削手感增强，同时对自己不同力度下每一锉的锉削量做到了心中有数，可以根据工件的锉削余量估计出锉削次数，实现对锉削的量控。 三、培养学生的尺寸意识和精度意识 一个工件的加工质量的好坏，关键是看其尺寸精度的控制。锉削中各种精度的要求很高，有时多一锉或少一锉都会相差很大，真可谓“差之毫厘，失之千里”。因此，要使学生的锉削技能上水平，必须加强学生的尺寸意识和精度意识的培养。这种意识也是在反复的训练中逐步培养出来的。 实习教师在指导学生练习锉削时，一方面要让学生正确使用各种测量工具，正确读数；另一方面要让学生养成勤检查、勤测量的习惯。只有这样，尺寸意识和精度意识才会逐步培养出来。 四、有针对性地练习工件，巩固和提高锉削技能 练习的涉及面要尽可能广一些，既要练习大平面锉削，又要练习小平面锉削，也要练习曲面锉削和角度锉削；同时还要练习各种锉刀的使用，如各种长度的平锉、三角锉、方锉等。通过练习，使锉削技能得到全方面的发展。 练习工件的选择要精，不要多，重在能力培养。锉配件是通过对尺寸及各种形位精度的控制来保证一定的配合间隙，这种工件对尺寸和形位公差的要求较高，能让学生的尺寸意识和精度意识得到锻炼，是较理想的练习工件。 五、严格的锯削强化练习是提高锉配技能的重要保障 在锉配课题练习阶段，一般都有工时的要求。多数学生在锉削练习过程中基本功掌握较好，单个工件的锉削精度还不错，一到了锉配阶段却总是出问题，反复修整，配合就是不理想，最终上交的工件总是精度和配合超差。久而久之，学生对锉配失去了信心，消极怠工，严重影响了学生锉削技能的提高。 原因是多方面的，但最主要的是很多学生锯削后留的余量往往过大，学生要拿出大量的时间和体力去锉掉那层过厚的金属层，却没有足够的时间去精心锉削和修