浅谈如何提高小学作文教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高小学作文教学 四川省南江县八庙乡小学　635600 在小学语文教学中，作文教学的地位十分突出，其原因有二：其一作文教学是语文的高端教学，因为它反映了学生语文基础知识的扎实程度，反映了学生阅读的基本功，其实质就是考查学生语文综合素养和综合能力。师生面对作文教学十分困惑，老师多方探索，见效慢，效果甚微，学生谈“文”色变，瞑思苦想，不知从何着手，我执教小学语文教学以来，一直深入教学第一线，剖析了很多作文教学案例，收集很多的作文教学信息，分析作文教学心理，不断完善教学结构，建立了写、改、评完整的教学体系，整合学生的群体智慧，取得了良好的作文教学成绩，本文谈谈自己的成功做法。 一、正确认识作文教学地位和作用 作文教学是语文的高端教学，语文教学的目的就是要培养学生的听说读写能力，任???语言的学习都离不开语言的输入和语言的输出过程，听、读是语言的输入，说和写是语言的输出，随着语文检测科学化，作文在检测中的比例越来越大，考法更加灵活，在一张语文试卷中，不仅在作文题目中出现，而且也在阅读题目中出现，例如谈谈对某段阅读材料的理解，形式上是阅读题目，实则就是写作题目，在素质教育的今天，未来作文更加彰显着特有地位和作用，作文不仅是阅读和语文基本功的考察，而且考查学生创新思维能力，从学生作文的字里行间可以看出学生心迹脉络的走向和学生心灵成长的过程，反映学生的世界观和方法论。 从未来学生语文可持续能力发展来看，学生在今后的工作岗位上，写作更加频繁，工作计划、总结、简报等都属于写作范畴之内，学生只有有了一定的作文能力，现在和将来才能更清晰流畅地表达自己内心的情感和思想，人与人之间才能更好地交流，才能更好的传承和弘扬中国悠久灿烂的文化，使自己心脉走得更远、更宽。 二、激发学生兴趣，引领学生走出胆怯的心理 学生作文有种畏惧心理，俗话说：“会者不难，难者不会”，因为学生词汇贫乏，写作素材缺乏，巧妇难为无米之炊，心理忐忑不安，作文的煎熬十分痛苦。 我在教学中为了引领学生走出胆怯的心理，激发学生的写作兴趣，树立学生写作信心和勇气，让学生体会写作乐趣，因为兴趣可以排除外界的干扰，集中心智，专注于写作的目标上，驱动学生潜在的动力，可以说作文教学成功与否就看我们是否能够激发学生兴趣。 每天我在早读课期间，我用多媒体给学生播放小学生经典作文，有与作文对应的精彩画面，还有跳动闪烁的文字，充满青春活力的字体，用标准的普通话朗读，图文并茂，声情并茂，那充满无尽美感的节奏和韵律让学生感悟到文字的巨大魅力，激发起学生丰富的想象力，天马行空，自由驰骋，陶醉其中，学生感悟到了作文是一种享受，是一道道文化盛宴。写作信心和勇气油然而生，在写作上就“胆大妄为”起来了。 三、把作文教学落到实处 作文教学迈出步子要实，我们要综合考虑新课标、学生心理特征爱好和学生对写作的认知规律等因素，整合优化学生的智力和非智力因素，要求学生言为心声地表达自己情感，升华自己的情感，纯化表达方法，作文就能收到实效。 1.勤于动手，建立自己文库。 我在教学中开始实施自由作文教学法，作文老师不作统一要求，学生每天写一点文字，题材、长短不限，每一天有了新的思想和情感就写，实在没有要写的可以去找一篇自认为精彩的文章读，并且把佳词美句记录下来，至少一天写一句话，日积月累学生就有了厚厚的自己的文档，我就给他们设计一个精致的封面，别看这个封面就一张纸，但对学生有着无尽的鼓舞力量，学生认为“我也能写书”，作文原来不过如此。在此基础上我要求学生对自己文库进行高档装修，对材料进行分类，写景、抒情、言志、哲理分类后归仓入库，我鼓励学生今后写作时在自己的文库里找材料，这样平时下功夫打造自己的文库，这也符合写作界流行一句话：“功在平时”，学生作文不再犯难了，引导学生到一定期间，把自己文库里的美词佳句，通过起承转合连接成一段文章，文章显得很精彩，写作十分轻松。 2.问题作文教学法。 所谓的问题作文法，就是将作文的主题分成几个问题，要求学生深入思考，创新回答，回答内容突出新颖性和经典性，然后根据文章的主题，以答案为内容有机组合，做到起承转合有序，符合逻辑，这样可以避免学生在写作主题外兜圈子，尽快进入作文主题，通过提问回答，学生认识到了哪部分是文章重点，哪部分该浓墨重彩，哪部分仅做交代非常清楚，作文思路清晰流畅，提高学生的写作速度和质量。 3.比较阅读。 比较是认识事物的一种方法，比较可以直观全面地认识问题，明白事物间的联系和区别，更能知长短查优劣，常常再吸收不同事物优势进行组合创新的事物，写文章也如此，将众多文章放在一起进行比较阅读，将不同文章的不同的风格、不同表达