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精品论文 参考文献 浅谈如何提高小学作文教学水平 （四川省苍溪县白桥镇中心校 四川 广元 628400） 【摘　要】 作文作为语文教学重要组成部分，对于优化语文教学和提高学生综合能力方面作用显著。作为一名小学语文教师，作者对此感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果之上，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为作文教学有效性进献微薄之力。 【关键词】 作文 指导 现实生活 评价多样性 训练 有效性 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）08-0142-02 在小学作文教学中，学生学习主体性时常得不到树立，我们许多语文教师将写作的内容、方式，甚至字数都要求明确，由此，作文教学演变一种简单和重复性训练，以至于学生的作文只是为了应付教师，只要我们语文老师心满意足即可。在这种消极情绪左右下，学生写作时只能参考一些模仿性作文，继而导致写作内容过于老练，严重超出学生年龄特征和认知思维，由此，作文陷入一个恶性循乱的怪圈，导致作文严重脱离学生客观实际，学生无法运用自身所学的知识去抒发真情实感，为此，作文成了一种死搬硬套。只是为了应付考试和教师，在这些消极情绪左右下，作文教学效果很难得到显著提高，有鉴于此，作者认为：我们语文教师应挖空心思和多举并存消除学生畏惧写作，增强他们写作的积极性和主动性，以便又快又好提高他们写作能力。 一、加强指导。 现代教育教学研究表明：一切卓有成效的工作必须以兴趣为先决条件。闻名遐迩大科学家爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。因此，我们语文教师要想方设法激发学生写作动机，调动可以调动一切积极因素，促使学生意识到作文教学不再是单调乏味而是一种愉快的心理体验。 1 小学语文教师要指导学生独自编撰论文集。一般而言，学生对于那些优秀论文集兴趣高涨这些论文集不仅视角新颖而且意境深邃，涉及内容多种多样，这些内容有的来自于一些专业报刊的采集、有的来自于网络、有的来自于学生作品，这些符合学生年龄特征和认知思维的作品，学生学习兴趣异常高涨，因此，这些作品在很大程度上有利于他们写作的积极性和主动性的调动。 2 我们小学语文教师应指导学生进行特色写作。在作文训练中，作者发现：写作可以有效沟通师生之间情感，通过写作可以互相了解，为此，在日常写作过程中，作者要求学生遵循内心情感进行写作。力求写作真情流露 二、在贴近学生现实生活中进行语言表达。 现实生活是丰富多彩的，因此沉浸在这种氛围很容易促使学生放心包袱，轻装前行，因此，我们语文教师要充分挖掘写作内容和学生现实生活的切入点，促使生活成为学生写作的天然素材，此外，作者时常带领学生走进大自然和步入社会，促使学生身临其境，这种富有表现力的氛围进一步提高学生运用生动和形象的语言来描述。 三、评价时应注重多种性。 作文评价是提高学生写作水平的有效途径。为此，在课堂教学中作者时常根据学生现状进行科学合理评价，以期最大限度促使每位学生都可以体验成功和享受成功。 1 开场评价。在课堂教学中作者时常公开演示学生的一些优秀作品，组织全体学生进行深入化和持久性评价。对于学生不同的评价结果，我们语文教师要对于那些积极和正面的评价要给与充分肯定和赞扬，同时对于一些不足的方面要给与合理建议。 2 书面评价。当学生写完作文以后，我们语文教师不应简单的写出评语而是针对作文内容闪光点或者不足进行重点评价，对于那些写作能力强的学生在写作内容和写作方式进行深层次引导。对于那些写作能力一般的学生难度要适当降低，此外，评价策略应具有不同性 3 口头评价。对于那些写作确实困难的学生，我们语文教师要多一分责任、多一分爱心、多一分指导、多一分耐心，促使他们感受到教师的尊重和关爱，进而产生旺盛的写作欲望和写作自信心。 四、强化训练 在作文教学中，作者时常关注学生观察能力和思维能力培养。观察是认识事物的一种重要方式，同时也是提高作文水平的一大利器，从小学一年级，我们语文教师就要对学生进行针对性和专业化观察能力培养。此外，在观察能力训练中还应融合一些教材内容和学生熟悉事物，便于增强学生观察积极性和主动性。通过看图和浏览学会观察方法，在现实生活中养成细致观察的习惯。此外，在观察中应遵循细致性、有序性、重点性、多样性和联想性等原则。此外，为了更深层次触及事物本质，在细致观察的同时还应拓展思维深度和广度。因此，在作文训练中，语文教师应强化想象能力训练，低年龄段的学生思维应注重形象性；中年龄段的