浅谈如何提高小学品德与生活课堂教学的实效性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高小学品德与生活课堂教学的实效性 张　丽　山东省济宁市市中区竞技体育运动学校　272100 摘　要：新课程《品德与生活》是一门集思想性、人文性、实践性、综合性于一体的课程，它以育人为目标，体现了“教育以人为本”的原则，在学校德育中起着举足轻重的作用。我们认为，只有抓住品生课思想教育的主阵地，把学生的主体性和发展性放在第一位，注重与学生生活经验和社会实践相联系，通过学生自主参与的丰富多彩的活动，提高知识技能，完善知识结构，提升生活经验，才能促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，让品生课充满活力，使它成为学生生活的导航灯，每一个学生在导航灯的引领下能扬帆起航，到达正确的人生彼岸。通过一段时间的教学实践和研究，下面就如何才能提高小学品德与生活课堂教学的实效性，谈谈个人体会。 关键词：品德与生活　道德情感　社会实践　实效性 一、优化教学，联系学生生活。 教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”要用生活来教育，为生活向前、向上的需要而教育，生活中处处有教学需要的素材。《新课程标准》中指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活、反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”在教学中，我们要尽可能地优化教学内容，与学生的生活实际联系起来，从学生的生活中找教材，解决实际问题。关注学生的需求，以此作为教材，才更具有教育意义。比如在教学品德与生活二年级下册《我们的社区》这一课时，首先可以从学生的生活实际入手：我们知道整洁的生活环境可以使人们感到愉悦，可是，在现实生活中也有一些不和谐的音符。——引导学生说一说社区中有哪些不文明的行为，这些不文明的行为给社区、给人们的生活带来了哪些害处……在学生交流的时候，当学生谈论到社区不文明行为时都不约而同地表现出了厌恶、气愤的表情，这些感受都是发自学生内心的，教师只要把握学生的生活世界，找准学生的情感源，就能够让学生在交流中体验，在对生活事实的体验中情感产生了共鸣。 二、组织讨论，学会搜集信息。 品德与生活课上能找到许多让学生参与讨论的切入点。讨论，是品德与生活课最常用的方法之一，我们在教学时要合理地组织学生讨论，让学生在讨论中学会交流、掌握学习方法。 例如教学《新学期，你好》这一单元的第一个主题活动时，我为学生提供了一个场所——“暑假生活交流会”，让学生在愉快和谐的气氛中畅谈自己在暑假里的故事，说说自己的暑假是怎么过的，是平淡的还是新奇的，是快乐的还是难过的，说一说自己的暑假之最，交流一下自己在暑假里学到的本领……在活动中，我注意收集从学生那里反馈过来的信息并将它们进行分类，如快乐、烦恼、有趣、得意等，并根据这些信息深入展开讨论，让学生共同分享暑假生活的各种体验，帮助学生养成讲文明懂礼貌、互相尊重的好品德，鼓励学生学会调控自己的生活，学会自己创造快乐，同时也使学生树立了自信心，对新学期满怀希望。现代教育理念提倡学生应该具备搜集和处理信息的能力，作为品社课有很多内容需要学生课前进行调查，教师应相信学生，放手让他们深入生活，搜集相关的材料。例如《秋天的保健》一课，我让学生在课前搜集了秋季容易引发的各种疾病及其原因，引起了学生对秋季保健的关注，引导学生从“衣、食、住、行”有选择地为自己制定保健计划。再如《我爱您，祖国》，通过学生进行资料搜集，带着任务进行课前活动，对国旗进行了一次比较全面的认识，通过系列活动，使学生理解了我国是个多民族的国家，了解了几个主要的少数民族，对于增强学生的道德情感有着事半功倍的效果。 三、走进社会，参与生活实践。 社会就是大课堂，要充分利用校外资源，让学生走出学校，到社会中去学习、去实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展社会实践能力。教材为我们提供了丰富多彩的校外实践设计，在教学中就要让学生参加社会实践活动，在社会活动中培养能力。如教学《动物、植物和我们》时，我带领学生到学校附近的田野去认识了一些植物，了解了它们的种类、外形（根、茎、叶）、生长方式、分布、作用等，使学生在观察中切实感受到了植物和我们人类的密切关系、植物对我们人类的帮助。人类为了保护环境、健康生活，每年都要植树造林，我和学生们也种下了一棵小树，保护大自然??人人有责。理论知识与体验生活相结合，课内与课外相结合，从而达到了塑造学生美好心灵、培养学生良好道德品质的目的。 教育的空间是广阔的，生活中处处有教育，时时有教育。教学实践告诉我，教师只有提高自身的业务水平，通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式，才可以帮助学