浅谈如何提高小学低年级数学教学有效性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高小学低年级数学教学有效性 河北省临城县第二小学 赵素霞 054300 【摘要】：在数学教学中，需要在情境教学方式中把素材生动有趣地呈现给学生，用来激发学生学习数学的热情，让他们有极大的兴趣参与到课堂中来，提高他们学习数学兴趣。 【关键词】：小学数学、情景教学、创新能力 有效性数学教学，是让学生在教师指导下进行的一种有效的活动，这种教学效果能提高学生积极思考、解决问题的能力以及知识技能和情感态度等方面的发展。我们在数学教学中，学生知识的取得与搜集，数学解题技能的形成及掌握，需要在情境教学方式中把素材生动有趣地呈现给学生，用来激发学生学习数学的热情，让他们有极大的兴趣参与到课堂中来，提高他们学习数学的自觉参与意识与能力，现就数学课堂教学的有效性浅谈如下： 一、科学运用游戏辅助小学数学教学 数学教学活动中，借助游戏辅助小学低年级的数学教学，充分调动学生的学习激情，把被动式的教学变为直观的兴趣教学，让学生在数学游戏中认识事物、获得知识、运用知识，从而增强自己的动手动脑能力，丰富想象力。如讲元、角、分的概念时，让全班学生把自己的玩具、文具、作业本等都放在桌子上，大家一起给所有的物品标价，并把学生分成四组，其中一组扮演售货员，其余三组的同学扮演采购员，分发给学生一样多的自制钱币。让学生尝试购买东西，比赛哪一组同学抢购“物品”需要的时间最短，而且在交易中没有出错。既调动了学生的兴趣、思维能力又在兴趣活动中得到了培养，学生在购买物品活动中对元、角、分的概念认识更加清晰。通过科学地运用游戏辅助小学数学教学 ，能激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和思维能力，拓宽学生的思维空间，开发学生的智力，发挥学生的想象力，促使学生相互了解，关系融洽和谐，团结合作，共同进步，从而全面提高教育教学质量，使教学收到预期的效果。 二、用生活中的事例教好小学低年级数学 在课堂教学中，老师可以将身边发生的具体事例引入教学，例如：让同学们算一算，老师今天在来学校小卖部买了1个日记本花了5元，买1枝笔花了2元，那么老师今天一共花了多少钱？同学们会异口同声的答道：7元。同学们上午10点10分去操场做课间操，10点25分做完，那么课间操用了多长时间呢？对15分钟！等等。诸如这样与我们日常生活相关的数学问题举不胜举，老师可以随时将其引入教学中，一方面可以激发学生的学习主动性，另一方面可以引导学生在课堂内外能够自己举一反三，灵活学习数学，从而达到灵活掌握数学知识的目的。 三、培养学生求异创新能力 有效的课堂教学，是学生动手实践与操作，而不是学生单纯地依赖模仿与记忆。 要培养学生的创新意识，就要打破教学的老框框，鼓励学生多发问。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。因此，鼓励学生多提问，发表独特见解，是培养创新意识的重要途径。一旦学生提问，起初无论质量如何，正确与否，哪怕某些发问是可笑的、甚至错误的，教师也要从积极方面加以引导、鼓励，并帮助学生分析错误的原因。比如，在学习了“乘法的初步认识”后，我出示了下面一组练习，把下列加法算式改写成乘法算式：（1）5+5+5+5 （2）2+2+2+1 （3）6+6+6 （4）8+8+8+4。（1）和（3）学生很顺利地改写了，而对（2）、（4）则表示否定。但通过让学生仔细观察，有学生说（2）还可以改写成3times;2＋1、4times;2－1，（4）还可以写成3times;8+4、4times;8ndash;4，虽然改写的是乘加、乘减算式，但却说明学生善于联系，体现了创新意识，也要给予学生热情的鼓励“你是好样的！”、“你能用多种方法求解题，真棒！”，有效的评价学生创新的积极性。 四、要关注合作学习的教学形式 在小学低年级数学教学中，各小组合作学习的教学形式是教师们经常采用的。教师作为这种合作学习的设计者，在备课时教师要深入研究教材，备学生、备教材，理解教学目标，认识教学对象，确定需要合作学习的内容，为合作学习提供可研究的问题。如我在讲一年级《分类》这一课时，小组合作利用所提供的商品布置“小商店”；在教学《立体图形的认识》一课时，学生组内合作，利用长方体、正方体、圆柱体、球体拼摆出各自喜欢的东西。通过这样的合作学习练习，学生能与其他同学在学习时把自己的心得与大家相互交流，大家的智慧在一起碰撞出火花，体验到了学习的快乐，培养了他们合作学习主动参与的意识。 五、运用激励性的评价 课堂上，教师面对的是一个个活生生的学生，这些学生文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，而且他们的基础、性格、智力等方面