浅谈如何提高小学低年级学生的识字能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高小学低年级学生的识字能力 徐　静　山东省新泰市平阳小学　271200 　　摘　要：识字教学是小学语文教学的起点，是启蒙教育的开端。提高低年级学生识字能力要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，并运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，指导学生在生活中识字。 　　关键词： 小学语文　低年级　识字能力 　　“人生聪明识字始”。识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。《语文课程标准》在“识字目标”中对一二年级学生明确提出了如下两条要求：1.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。新课标加大了低年级的识字量，也注重了识字教学要与学生生活实际紧密结合起来。识字是阅读和写作的基础，它直接关系到读写能力的发展和阅读能力的强弱。如何做到要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”就如新课标中说的：多认少写的原则。把识字和学字融入到生活中，让学生喜欢识字，有主动识字的愿望。 　　一、利用人际交往，激发识字的兴趣 　　布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”低年级的小朋友，尤其是刚刚升入一年级的小朋友，他们来自不同的幼儿园，不同的班级，不同的家庭，有着自己独特的富有美好寓意的名字。而处于这个年龄段的孩子却又对别人有十分好奇的心理，作为老师，我们就要好好利用孩子们的这一想和同学交往的心理特点，给孩子创设好条件。我利用学生信息表给孩子们做了名片，上面写着他们的名字、性别、年龄、家庭住址等，并且告诉他们：“这是你们的名片，上面有你们自己的名字，如果你想认识别人或和他（她）做朋友就去问他（她）要名片，作为名片的主人呢，要告诉你的朋友你的名字，这样才有诚意。”通过这样的人际交往手段，孩子们识字热情高涨，一个月内，全班同学都已经能够认识班中同学的名字了。而且连上面的“姓名”“学校”“电话”等都能认读了。 　　二、编排游戏，调动识字兴趣 　　有人说孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏不仅增强学生识字的趣味，而且很容易点燃学生创新的火花，萌发他们创新的冲动。在教学中可把识字与游戏结合起来，并把一些字编成口诀。口诀识字教学的核心是“寓教于乐，在游戏中识字，在识字中游戏。 ”识字过程可由记字音到认字形、记字形，教师可把单调的认记过程设计成打靶读、模仿动物、卡通片角色读、扮故事人物、大小喇叭读等儿童熟知并喜欢的形式，充分调动学生识字的兴趣，让学生多种感官同时参与识字活动，一边玩一边学。在巩固练习时可采用竞争性的游戏，如开火车，看谁读得又对又响亮，使学生争先恐后参与。而小组抢夺字卡这一形式，可使学生在强烈表现欲和上进心的驱使下全身心投入，最后的表扬又可使学生品尝到成功的喜悦和满足。此外还可进行教师读字音学生举相应字卡，击鼓传花等识字活动。整个识字教学过程就是教师有意识地在游戏中教、学生无意识地在游戏中学。教师教得轻松，学生学得愉快，学生的竞争意识、跃跃欲试的参与意识、自信自强的主人意识等在识字课教学中得到提高。 　　三、创设情境，在良好的氛围中识字 　　单个文字的认识是比较枯燥的，在识字教学中如何让学生一开始接触语文就有兴趣，就有识字的兴趣呢？低年级的课文基本都是韵文、儿歌或是一些小故事。他们都内容丰富，情节生动，富有情趣。在教学的时候如果配上一些音乐，配上一些图画背景，加上一些动作，变成一首儿歌，那么效果肯定不一样。例如在教学苏教版小学语文第三册中的《秋游》时，我出示了一幅秋天美丽景色的图画：蓝蓝的天空，金色的稻田，火红的高粱田，雪白的棉花田……好一派秋天美景啊！同学们见了都情不自禁地欢呼道：“好美啊！”我马上接过话来说：“好美的秋景啊，让我们一起去秋天的美景中认识一些新朋友吧！”有了诗一般的景色，枯燥的识字教学变得趣味盎然，学生的积极性也很高。 　　四、指导学生在生活中识字 　　生活是识字的广阔天地，家庭、街道、商店、学校都是学生的识字场所。家门上的对联、生活用品上的汉字、电视字幕、电视广告都能激起学生识字的欲望。广告、牌匾、学校墙上的标语、宣传栏、墙报等学生都会有意无意地去注意它。教师要求学生遇到不认识的字要多问父母、老师、同学，这样学生识字的机会就增多。让学生在发作业本的过程中认识同学的姓名也是识字的好方法。结合课文中出现的认识姓氏，鼓励学生问问父母以及其他亲朋好友的姓名，并让他们写给自己看，也可给学生创造识字的机会。另外，可鼓励学生在课外多看一些内容浅显、图文并茂的儿童读物，如简短的童话、寓言故事等，以巩固识字，多认字，积累词汇、语言，同时培养学生阅读的习惯。 　　总之，在低年级的语文识字教学中，我们要根据学生年龄特点，创设丰富多彩的形式，让学生在人际交往、游戏、情