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精品论文 参考文献 浅谈如何激发学生的积极性 河北省廊坊市大城县童子中学 刘春艳 内容摘要：学生是学习的主体，在课堂上只有使学生快乐起来，使主体的思维活跃起来，才能主动积极的探究知识的海洋，在教学实践中，形成主体教育的新观念，使原来的单纯的知识灌输教学过程变为一个主体、主导、和情感参与的过程。 关键词：学习的主体 积极的探究 吸引学生兴趣 步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有强烈的独立意识，但由于认识问题、解决问题、明辨是非的能力有限，面对错综复杂的社会现象和错误行为的不良影响下，极易导致观念上的错误和思想上的偏差。初中阶段是青少年学习知识，增长才干，培养道德品质的最佳时期。因此上好思想品德课，帮助学生树立正确的人生观、价值观，发展健康的心理，具有十分重要的意义。 　　在教学实践中，我们面对时代的发展和社会生活的变革对人和主体精神的呼唤，要摒弃本位的教学观念，形成主体教育的新观念，使原来的单纯的知识灌输教学过程变为一个主体、主导、和情感参与的过程。在更新观念的基础上，结合思品课的特点，上好思品课。 　　一、激发情趣、设计精彩的“开场白” 　　学生是学习的主体，在课堂上只有使学生快乐起来，使主体的思维活跃起来，才能主动积极的探究知识的海洋，一节课的开端是吸引学生兴趣的第一环节，是进入学习本节课的第一把钥匙，同时也是体现教师魅力的第一个精彩亮相，显得尤为重要。导入新课的目的就是集中学生的注意力，从课下的散漫轻松回到课堂中来，发挥学生学习主体的作用。导入达到这个目的，那么这节课就成功了一半。关于课堂导语的设计，我尝试了多种方法：复习导入法、设问质疑法、媒体展示法、时政热点导入法、故事导入法等。导入的方法很多，除了上述几种常用的导入方法外，还有名言警句导入、典故导入、活动导入等。老师可根据实际，根据不同内容等具体情况而灵活运用，使思品课充满情趣，使学生在新奇、愉快中学习新的知识。 　　二、学生主动参与，自主感悟 　　传统的教学模式是教师当演员，学生当观众，教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己是成纳教材内容的“容器”。这样就极大的扼杀了学生的主动意识，也就是去了对所学课程的兴趣。因此教师在发挥主导作用的前提下，要积极创造条件让学生充分发挥教学主角的作用，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，教师一定拿出大量时间让学生参与教学活动，如在开始，可以让学生进行时事政治讲演；课中让学生自学或参与问题的讨论，进行师生对话、生生辩论或让学生当老师进行讲解。这样，课堂不仅成了才华的竞技场，也成了学生的学习乐园。 　　思品课教学的生命力在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，是学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学习致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学，会学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新???背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。又如在讲我国的人民代表大会制度和政党制度时，我组织学生调查本校的人大代表及政协委员，请他们介绍有关情况，然后让学生写出调查体会，在课堂演讲。通过这些活动很多学生已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣，主动参与到教学中来。 总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是思品课的基本出发点，课堂教学发挥学生的主体性，是教改的目的。只有充分调动教与学两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，提高学生学习的主动性，成为学习的主人。 　　通过思品课的教学，我们要让学生体验社会生活、增强实践能力，磨练意志、培养自己的能力，让学生树立远大的理想，以良好的心态走向社会、走向人生。