浅谈如何激发山区孩子学习英语的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何激发山区孩子学习英语的兴趣 刘丽华 （营山县三元完全小学校 营山 637700） “兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。提高学生学习英语的兴趣，能促进学生全身心地、积极主动地投入到英语学习，使他们对英语乐学、善学、会学。 一、做学生的良友，创造一个和谐融洽的师生关系 　　新课标要求：教师尊重学生，与学生建立民主的平等的师生关系。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩显著。反之，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，我深入了解学生的兴趣、爱好及情绪的变化，时时处处关心、爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。学生有缺点和错误，也要提出批评，但要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。 　　二、创造一个轻松愉快的学习环境 　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生自己当作知识的记忆器，终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。部分学生也就渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，我以满腔的热情，全心地投入课堂教学，在教学中我做到了“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。 比如在新课前，我根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。导入新课，可根据教学内容设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，要善于用??室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。学生学得有趣，掌握才准确。 三、教学方法要灵活多样，充满情趣。 　　单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持和巩固学生的兴趣，我认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用综合的教学路子。不管是情景法、视听法、直接法、结构法，还是交际法、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都可以采纳。在教学实践中，我力争课堂教学趣味性、灵活性、真实性地来完成教学任务的. 1、教学时从兴趣出发，贴近生活实际,微笑教学，优美的语调首先吸引了学生，师生问候感到特别亲切，真正交流了感情，拉进了师生距离。比如教字母吧，我把２６个字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。 教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。 2、利用实物教学调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来。如教学：apple banana 等单词时，学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，学生把西游记中猪八戒吃西瓜的情景表演出来，这样气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。这样学生在学中玩，玩中学，达到了寓教于乐的目的，学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。 3、教学时从日常用语、学习用品入手，培养学生学习兴趣。自制单词卡片贴到实物上，学生感到学有所获，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。 四、引入竞争机制，提高学习英语学习兴趣。 在英语教学中，引入竞争机制，开展竞赛活动，可以激发学生旺盛的求知欲，强烈的表现欲和在学习中的参与意识，充分发挥学生在学习活动中的主体作用。我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学生来回答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用very good、excellent 、clever等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。 五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动 苏霍姆林斯基说过：“兴