浅谈如何激发职高学生学习英语的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何激发职高学生学习英语的兴趣 赵素芹（山东平度市职业教育中心　山东　青岛　266700） 一、问题提出 近几年，随着普高的扩招，职高生源发生了翻天覆地的变化，很多学生根本没有经过中考的洗礼，文化基础较弱，主要体现在英语课程上。并且由于受传统教学的影响，学生的英语成绩分化严重，他们在考试中屡败屡战，又屡战屡败，使得他们的身心得不到健康发展，丧失了学习信心。这就为职高的英语教学提出了新的课题：如何改变传统教育带来的负面影响，激发学生学习英语的兴趣？ 二、激发英语学习兴趣的意义 埃克斯里说：凡是能激发学生喜欢英语的方法就是最好的教学方法。传统的英语课堂教学过程是”讲读生词——解释课文——做练习“，把重点放在了精讲语法和死记硬背上，分析课文时，也像教文言文那样，逐词逐句地翻译成汉语，在这样枯燥乏味的气氛中，学生不仅感到索然无味、味同嚼蜡，而且久而久之还会形成“学不好——无兴趣”的恶性循环。由此可见，传统的英语教学方法不仅不能激发学生学习英语的兴趣，甚至是打击了学生学习英语的兴趣。语言毕竟是语言，它主要靠积累、靠语感，它需要一个由掌握基础知识到具备驾驭这些知识的由量变到质变的过程。在这一过程中，只有激发学习英语的兴趣，才能真正发挥学生在教学活动中的主体作用，才能让他们自觉主动地学习，达到英语学习的最终目的——运用交际。 三、激发学生英语学习兴趣的方法和途径 “兴趣是最好的老师”，许多学生不愿学英语，关键是他们对于英语没有兴趣。因此，作为老师，首要的任务就是激发他们学习英语的兴趣。在十几年来的教学实践中，我主要是从以下几个方面去激发学生的学习兴趣的： 1.采用丰富多彩的新课导入 一个具有特色、与众不同的好开头是吸引学生注意力的关键，它能够激发学生强烈的好奇心和求知欲。 （1）问题导入 教师根据要学主题的内容，提出切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。例如教学Book One unit9 Lesson Two“What did you do last weekend？”时，恰逢周末回来，我是这样设计的：Answer and talk about something.Ask students to answer the following questions：Do you like weekend？Why do you like weekend？（Most of the students like the weekend.）Then the teacher asks the question in Chinese：“上个周末你做了什么？”（这句话用英语怎么回答？）Let the students guess.At last the teacher gives them the right answer.（What did you do last weekend？）板书。这样自然而然地就把学生带入到这节课要讲的内容了。 （2）视听导入 多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。职高生活泼好动，他们对歌曲、影片也很感兴趣，因此为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，我常利用多媒体图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动的情境，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。例如在上Book1 unit 9“Nature”和Book2 unit 3“Resources and environment”这些单元时，我从网上下载了一些有关环境污染、水短缺、自然灾害等内容的图片，使他们有个直观了解，从而更好地理解课文。再如讲The sports 这一单元时，我下载了一些有关奥运会运动项目的录像片段在课堂导入时播放，激发了学生的学习兴趣。 （3）竞赛导入 以竞赛形式导入新课，能极大地激发学生的参与意识和学习兴趣，调动学生的学习热情和表达欲望，同时还能培养学生的团队精神和合作意识。例如在学习The Olympic Games时，我把学生分成4组，要求他们在2分钟内尽可能多地说出奥运会的项目名称，评选出获胜小组。在竞赛中，学生表现非常积极，踊跃发言，为自己所在的小组挣分。 （4）情境导入 情境导入是以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交流，培养开放型思维。英语课的交际功能主要是在一定的语言情境中体现的，将情境教学与功能教学相结合有利于学生英语交际能力的形成。例