浅谈学前幼儿家教.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈学前幼儿家教 孙淑玲 学龄前的孩子将逐渐脱离大人的呵护，成为独立的个体，那么成人和孩子的关系应怎样处理，已经成为当今社会尤为关注的问题。我认为只有讲究好分寸，把握好尺度，才能使家长的有意引导和孩子的自主发展达到和谐的统一，才能使孩子健康成长。1 教会孩子和他人和睦相处，尊老爱幼融洽的人际关系是人生的一门艺术，父母要创造良好的家庭氛围，与孩子建立温馨、美好的感情，在这种心境的熏陶下，孩子能与他人相处得快乐而和谐。同时父母还可以用讲故事的形式来教育孩子，让他们知道尊老爱幼的习惯要从小养成。父母还要安排—起玩耍，有什么孩子经常与其他小朋友在好吃的，好玩的要让孩子与家人及小朋友一起分享，不能独吞，养成尊老爱幼的好习惯。 2 在日常生活中学习交往的技能 在一日生活和学习中，要注重引导幼儿使用礼貌用语，为他们创造各种交往机会，使幼儿在与人、事、物的相互作用中逐步提高交往技能。如教师带孩子到户外活动，在玩中给孩子提出要求，使他们在玩中体验共同玩的乐趣。在玩沙子的活动中，要注意引导孩子善待别人，共同建构，与伙伴友好相处；孩子在一起玩玩具，要培养他们学会不争、不抢，会谦让。进餐活动中，培养孩子学会分享和为同伴服务的意识。时间长了，孩子间就会建立起一种和谐、亲密的关系。因此，在幼儿的生活和学习中，教师应创造条件增加同伴间互动、交流的机会，当孩子间发生争执时，教师应尽量不充当“裁决者”，而是参与到孩子中寻找争执的原因，商量协调解决的方法，教育孩子多考虑别人的建议和意见，当自己和其他小朋友观点不一致时，要互相商量，当自己向别人提出要求，而对方有异议时，不任性、不耍赖。想和别人一块玩时，要有礼貌地提出要求：“我们也一起玩好吗？咱俩交换玩具行吗？”……通过多种形式的活动，让孩子在交往中“懂礼貌，会合作、同分享、守规则”。从而循序渐进地帮助幼儿掌握正确的交往方式和方法。此外，语言是孩子交流的工具，也是交往的一种技能之一。 幼儿在学习和生活中，教师应为幼儿提供各种语言表达的机会，让他们把自己所见所闻、所思所想、所感悟到的大胆地表述出来，感受说的乐趣，为孩子的语言发展创造条件。如：带孩子到食堂帮厨，让幼儿认识各种蔬菜，尝试讲述各种蔬菜的生长过程、营养价值、烹制过程等，通过孩子群体之间的互动，拓展交流的范围，既丰富了他们的生活，又促进孩子的语言发展。 3 家长与幼儿地位平等 平等的对待孩子是尊重孩子的首要条件。家长要努力营造一种民主、和谐、轻松的家庭气氛，与孩子建立平等的亲子关系。首先，在日常生活中，我们要允许孩子根据自己的意愿进行选择，鼓励孩子自己做出一些选择，不要强迫孩子接受什么。其次，要学会，多和孩做孩子的朋友，多参与孩子的活动子一起玩耍，成为孩子的开心伙伴。如和孩子玩一些游戏、搭积木等，另外，还要注意自己的言行对孩子的感受，经常与孩子保持同一视平线谈话，从一个简单的动作表情到教育的方式的运用上都要体现与孩子的平等。但强调平等，不能忽视家长的主导作用。孩子年龄小，是非辨别能力差，时时处处都需要家长的悉心引导才能进一步获得更有价值的经验和知识，才能养成良好的行为习惯，但家长的主导作用不能通过强制性的手段来体现。要针对孩子的特点，采用交谈、游戏等方式引导孩子往往更能体现平等与主导的结合。比如：想让孩子学唱一首“生日快乐”歌。可以和孩子这样讲：妈妈过几天就要过生日了，妈妈想听你给妈妈唱生日歌。在轻松愉快的谈话中，孩子不知不觉接受了家长的要求。 4 培养幼儿遵守规范 每一个孩子都有其自身发展的规律，只有尊重这一规律给孩子充分的自由发展空间，才能调动孩子内在的发展的积极性，发挥其主动性。更好的促进孩子的身心健康发展。在家庭中，只要无碍孩子的健康、安全和他人利益的活动，都可以让孩子尽情探索、自主选择、自由创作。例如：看电视。除插头规定不让孩子动外，其他可让孩子通过遥控自由操作电视。这既增加了孩子的探索的兴趣，又使孩子学到了必然的生活知识，可谓一举两得。当然，尊重孩子的自由需求并不等于放任孩子。俗语说“没规矩不成方圆”，只有自由与规范相结合的教育，才能真正有利于孩子的健康发展。因此，在家里培养孩子养成好的生活习惯。在社会上，要告诉孩子有关的公共秩序和文明规范，并在家长的带领和示范下自觉遵守。 5 让孩子敢做 好动是孩子的天性，太多的禁令会扼杀幼儿的创造力，特???是在玩的时候，幼儿一般比较愉快，此时他的思维也会特别敏捷。可我们有些教师往往会按常规玩法去左右孩子的行动，我认为这样做不仅限制了孩子的活动，也限制了他的思维，换个玩法，让他们自己玩，效果会大不一样。有一个例子是这样的：一次，我带孩子去大型玩具室