浅谈学生英语学习兴趣的培养 辛英堂.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈学生英语学习兴趣的培养 辛英堂 辛英堂 （邯郸县第六中学 河北 邯郸 056100） 爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。古代大教育家也曾提 出“好知者不如乐知者”的观点。可见不论干什么事情，离开 了兴趣，成功就等于零，当然英语教学也是如此。由于过去受 “应试教育”的束缚，造成教学费时费力，效果欠佳。教学模 式的单一，教学方法的陈旧，也大挫伤了学生学习的主动性和 积极性。教师只是为“教”而教，学生只是为“学”而学。在 新课标实施的今天，教学观念、学习方式等发生了转变。因而 培养兴趣、激发求知欲显得更加重要，那么怎样才能培养学生 学习英语的兴趣呢？根据自己多年的教学实践，谈点个人的看 法。 1.明确目的，唤醒学生的学习兴趣 学习英语的目的是为了适应社会的需要，借鉴和吸收国外 的先进经验，获取世界各方面的信息，在各个领域发挥自己的 才能，更好地服务于社会，服务于人民。但自己不少学生仍有 “不学ABC，照样社会上混”、“学英语又不可能出国”、“中国 人学说外国话，真是无聊”等错误思想。因此，教师应帮助他 们树立正确的英语学习观念，明确英语学习的目的，使学生清 楚地认识现代社会竞争的激烈，知识更替惊人的速度，使他们 明确英语在以后工作、生活中的份量，从而激发他们的学习愿 望和学习动机，增强他们的求知欲，使认识急早变为行动，变 “要我学”为“我要学”，变“被动”为“主动”。这样，才能 跟上时代的步伐，不被现代社会所淘汰。 2.情感投入，培养学生的学习兴趣 众所周知，师道尊严的教育传统在我国有着悠久的历史。 倡导什么“一日为师，终身为父”，“只有严师才能出高徒”， 学生就应该绝对地服从老师。因而为师者摆出一副凶恶的样 子，让学生强制性的接受教育，接受知识。严重束缚着学生的 思维发展。然而在现代文明的今天，不少施教者依然把自己凌 驾于学生之上，忽视了教学中情感的渗透，除了上课，很少与 学生交流，至于学生装的学习情况，生活状况也懒得过问，从 不关心。更有甚者不尊重学生的人格，???苦、讽刺、打骂、体 罚成为家常便饭。对于小事不会冷静的处理，不是三天两头叫 家长，就是想法撵学生走，结果造成轻者师生关系紧张，形成 老师不爱见学生，学生讨厌见老师；老师没劲上课，学生无心 听讲；检测成绩公布，该科在人之后；家长感到不满，领导谈 话批评；不找自身原因，总是责怪学生；怒气没处发泄，破口 咒骂家长；学生习以为常，逆反心理更强；矛盾不断加深，师 生距离疏远；针锋相对持续，质量永无保证。重者将会出现， 学生虚报实情，家长信以为真；不做情况调查，到校无理取闹； 不是寻找领导，就和老师争吵；老师有时好意，反而弄成没理； 提出有些要求，只好无奈顺从；否则家长上告，学校、老师都 要受到影响。更为严重者学生服毒、跳楼、师生殴打，甚至动 刀子，或者家长纠集社会势力来校行凶，造成恶性事件的发生， 付出更为沉重的代价。那么怎样才能培养师生间的情感呢？我 认为老师首先要“走近学生的世界”，无论课讲得怎样，应把 建立如恰的师生关系放在首位，要和学生做朋友，要学生和自 己做朋友，师生间成为知心朋友。 多和他们接触，推心置腹， 无话不谈，使学生从内心感到老师可亲、可爱、可敬、可信并 乐于接受老师的教诲。要做到这一点，老师更要学会理解、尊 重、宽容、鼓励，平等对待每一位学生，帮助他们走出学习、 生活、思想的困境。人非草木，谁能无情。我想只要老师的情 感到位，付出了真挚的爱，就一定会赢得学生的信赖和欢迎， 这样，开展教学活动就有了先决条件，无意中学生的学习兴趣 就得到了培养。 3.讲课艺术，激发学生的学习兴趣 讲课的确是一门艺术，是一门高超的艺术。作为一个老师 要赢得学生的喜欢，就必须把课上好，用自己的讲课艺术来感 染学生。要上好课，不仅要有渊博的知识，更重要的是对教学 充满热情、讲课方法新、思路清、生动有趣、富有感染力。师 生情感交融、能调动课堂气氛、激发学习兴趣、教学效果好。 这就要求教师要把握好教学过程中的各个环节，备课、讲课、 辅导、检测融为一体，精心设计每堂课，彻底改变传统教法， 把新课标的教学理念，教学方法体现在教学中，关注情感，激 发兴趣，培养学生良好的学习良好的学习习惯。课堂上引导学 生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，多给学生留时 间，多让学生有展示自我的机会，坚决避免一个人唱独角，教 学环节处处在老师的指控下进行。要多给学生创设语言情景， 使学生尽量在真实的环境中学习语言。其次要将微笑带进课 堂，力争营造愉快、和谐、民主的课堂教学气氛，使学生没有 压抑感，想学习，敢参与。我想，要只要老师的教学水