浅谈学生读书爱好的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈学生读书爱好的培养 赵玉林　湖北省咸丰县高乐山镇民族中学　445600 　　阅读书籍，就像人需要空气、水、粮食一样不可缺少，鲁迅先生曾对青年朋友说过：“在功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览，譬如学理科的，偏偏看文学书，学文学的，偏偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事，这样子，对于别人、别事，可以有深的了解。”从伟人和学者给我们后辈留下的劝学名言中可见阅读书籍是中学语文教学中一个很重要的组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。要提高学生的读写能力，使他们能较好地运用祖国文字这一工具，不仅要抓好课内的精读，让学生从精神方面得到种种经验和方法，而且还要重视学生的课外阅读，培养他们读书的爱好。诚然就教学而言，精读是主体，博览是补充；就效果而言，精读是准备，博览是应用。如果通过语文教学，培养了学生阅读的爱好、兴趣，就等于帮助学生找到了一个源远流长的寻求知识的泉眼，学生一旦养成了这种爱好，找到了这个泉眼，他就会广泛觅取，学而不厌，从而能够获得更多的知识。 　　在培养学生阅读的爱好方面，应该从提高认识入手，在激发兴趣上下功夫，辅之以及时的鼓励与表扬，以期收到良好的效果。 　　行动自认识开始。要使学生爱读书，首先要使学生认识读书之重要。开展阅读活动是一项重在提高素质，发展自读能力的教学措施。而在我们农村中学，特别是山区的中学，学生见得少，读得少，也无书可读。评价教师也是以升学率、人平分、及格率、优分率为唯一依据，所以只好追求短期效益，忽视了阅读爱好的培养。在笔者的教学实践中，常针对学生思想实际，用古今学者劝人博览群书的名言警句来启发学生。比如，李大钊的“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛”；培根的“史鉴使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”；“勤学如春起之苗不见增而日有所长，辍学如磨刀之石不见其损而日有所亏”等等，这些名言警句，学生读了，既能从中认识到读书是获取知识的重要手段，又可体会博览群书的益处。 　　与此同时，结合教学，用古今名人酷爱书籍，教育激发学生，使之从中受到感染和教育。如马克思写《资本论》，花了四十年，四十年中他不舍昼夜，孜孜不倦，阅读了政治、经济学、哲学、历史等方面的大量书籍。其中做过笔记的有一千五百种以上，并且还抽时间演算数学，背诵歌德等人的诗章，浏览莎士比亚的名著，让人们不得不惊叹他是一个有着极广博与精深学识的人。 　　在提高认识的基础上，本着“立足课内，带动课外”的原则，激发学生的阅读兴趣。 　　古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，先要激发学生的阅读兴趣。那么该怎么办呢？一是截取部分精彩的段落，造成悬念，引起学生兴趣，许多学生对课外阅读的浓厚兴趣，往往是从课内学习引起的。如教《从百草园到三味书屋》时，就叙述鲁迅少年“早”的故事，介绍他一生刚直不阿的高尚品德和不辍笔耕、不懈探索救国之路的革命精神，激起学生对这位伟人的崇敬热爱之情，进而引导他们读《朝花夕拾》、《呐喊》等。再如，教了叶君健先生的《看戏》后，为培养学生的欣赏能力，又引导大家阅读白居易的《琵琶行》中有关音乐描写的段落。自然地把学生从课内引向课外；二是因势利导，及时推荐。起初学生阅读书籍，大都带有随意性和消遣性，他们关注的是人物的悲欢离和，欣赏的是情节的离奇曲折。要培养学生的阅读兴趣，并且有一定的广度和深度，单靠课内带动课外还是不够的。教学中要见机行事，抓住机会及时向学生推荐，以培养学生读书的习惯。推荐书目的范围大致有介绍语文基础知识的；配合课文学习的；有语文报刊杂志；有介绍学习方法的；有科技类、史地类、社会科学类的；三是有意识地向学生推荐名作家、名作品。课文中的很多名家作品，但不少的是节选。在教学中上好了课内教材后，就引导学生去阅读作品的全部。如教了《鲁提辖拳打镇关西》后，就引导学生阅读施耐庵的《水浒传》；教了《葫芦僧判断葫芦案》就指导学生读曹雪芹的《红楼梦》；教了《分马》后，就指导学生阅读周立波的《暴风骤雨》；教了《生命的意义》节选后，就要求学生阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》全文。由于片断间节已在课内读过，并学得有滋有味，在课外继续阅读，效果就格外地好。同时，还向学生推荐一些教材中没有选到的名作家的作品，如鲁迅的《狂人日记》、《阿Q正传》，郭沫若的《女神》，茅盾的《子夜》，巴金的《家》等等??让学生从心里喜欢它，课余争相到图书馆借阅，以先睹为快。 　　学生对读书产生浓厚的兴趣和爱好，老师的培养作用是非常大的，应在阅读中提示阅读的方法，以扩大阅读成果。 　　阅读的方法包括读书的方法和做读书笔记的方法。对于长篇小说，宜用提纲挈领法；对短篇小说宜用精读、圈点批注法；散文、诗歌，宜用朗读法、圈点、批注法；而议论文就宜用复述法。当然具体运用时应