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精品论文 参考文献 浅谈学生问题意识的培养 赵洪举 赵洪举　山东省安丘市技工学校　262100 现代思维科学认为：问题是思维的起点，任何思维的过程总是指向某一具体问题的；问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。培养学生的问题意识，提高学生发现问题和解决问题的能力，是素质教育的需要，是创造型人才素质的核心，在教学中，我们一定要重视培养学生的问题意识和创新能力。 一、培养学生问题意识的重要意义 1.培养学生问题意识是未来社会的需要 知识经济是基于知识的经济，是创新经济；同时知识经济又是以人为中心，强调个性化、主体化、多样化的经济。人才培养总是为社会建设服务的，这就需要我们培养的人才必须符合知识经济时代的要求，必须具有创造精神和创新能力。 2.培养学生的问题意识，有利于发挥学生的主体作用 素质教育从某种意义上说是主体教育观的体现，在课堂教学中主体参与水平的标志之一就是看学生提问的情况如何。传统的课堂教学受应试教育的影响，基本上采取的是注入式教学。启发式和注入式的根本区别就在于能不能促进学生的积极思维，从而提出疑问，寻求正确的答案。注入式教学着重把现有的结论教给学生，不要求积极思考，不喜欢学生提出问题，只要学生记住那些结论就可以了。启发式教学则要求学生积极思维，提出疑问，寻求答案。启发式教学不仅要求老师提问，而且要启发学生提问。 培养学生的问题意识就是要学生在课堂教学中发挥主体作用，敢于和善于发现问题。教师对学生问题意识的培养，能够启发学生思维，活跃思想，主动积极地去探究知识的奥秘，较好地完成学习任务。 3.培养学生的问题意识，有助于学生掌握好的学习方法 在一些西方国家，最具代表性的是“探究发现式”教学法。这种方法主张在学习过程中开始探究、发现活动，培养学生的问题意识，掌握学习方法，提高学习能力。从人才的成长规律和教育实践来看，具有强烈的问题意识的学生大多有好问、多问、善问的思维品质，在发现问题和提出问题的同时，又在积极地思考解决问题的方法。而只有通过解决问题的练习，才能逐渐学会发现、探究的技巧和方法，因此，可以这样说，加强对学生问题意识的培养，必然会使学生掌握有效的学习方法和技巧。 二、教学中培养学生问题意识的策略 1.转变教育观念，确立素质教育的思想 全面提高学生的基本素质、培养具有创新精神的人才是素质教育的基本思想。从这个意义来说，重视不重视培养学生的问题意识不是一个方式问题，而是一个观念问题。 常听到有的老师讲，我已经讲得很清楚了，学生们怎么还听不懂？这些老师的观念是，教师讲清楚了学生就应该懂了，而事实上能够具有某些知识、能力的决定因素不是老师的教，而是学生的学，是学生积极主动地学。培养学生的问题意识就是要注重学生自己去尝试、探究学习活动，在发现问题的同时构建自己的知识体系和能力结构。 2.创设良好的教学气氛，鼓励学生质疑问难 学生有没有强烈的问题意识、能不能提出问题，取决于是否有一个良好的教学氛围。 教师在教学过程中起着主导作用，教师的教学行为以及教学过程中的师生关系是影响教学气氛的重要因素。要创设宽松、和谐的教学环境，首先要建立教学过程中民主、平等的师生关系，同时要鼓励学生大胆提出问题。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“疑”是人类打开知识宝库的钥匙。另外还可以举一些名人由于善思好学而取得成就的例子作为学习的榜样。其次，要鼓励学生大胆质疑问难。应对敢于大胆提问的学生给予表扬。对于提问者，问题即使再简单或没有什么实际意义，也要给予充分的肯定，认真给予解答；对于学生提出的富有思考性的问题要因势利导，组织大家讨论；对于学生提出的问题老师一时难以回答，也要实事求是地给学生讲清原因，并在下课后给予解答。 教学过程中师生会不断地发现问题、解决为题，因此，教学要以问题为中心，创设良好的学习气氛，使学生在思维中提问、在提问中思维。 3.精心设计问题情境，促进学生积极思考 著名心理学家希尔博士说过：人与人之间只有很小的差异，但是这种差异往往会造成巨大的差异。很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。学生学习具有积极的心态准备将是获取知识和能力的最大动力。创设问题情境，是培养学生积极心态、问题意识的主要方法。 教师应如何通过问题情境来培养学生的问题意识呢？这应是一个由教师具体引导到学生独立发展和提出问题的渐进过程。 在教学新知识时，教师要善于设计一些新颖别