浅谈对《3～6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的理解.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈对《3～6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的理解 丛　蕾　吉林省敦化市贤儒镇中心幼儿园　133700；张海发　吉林省敦化市贤儒镇中心校　133700 　　2012年9月，教育部颁发了《3～6岁儿童学习与发展指南》，《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，五大领域之间相互渗透、相互整合，为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。《指南》的颁布如同雨后春笋，在中国幼教大地上迅速生根发芽。作为幼教战线的最前沿的工作者，捧在手里如数家珍，我细细地体会、品味着《指南》中的每一句话，我深深地体会到现在幼儿各方面的发展以及他们所处的环境与《指南》的目标还有一段相当大的距离。 　　如：《指南》将幼儿健康放在了首要的位置，幼儿的健康是指幼儿在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标准。幼儿是否健康影响到幼儿整体素质全面提高和个性的和谐发展程度，对幼儿情商的培养也起着至关重要的作用，目前幼儿的教育还存在着很多问题。随着社会的不断发展，人们的生活水平的不断提高，幼儿的饮食营养是跟上了，各种的幼儿课外班随之也跟了上来，幼儿的户外活动锻炼时间越来越少了，幼儿的身体素质明显下降了，肥胖儿大量出现，过重的学习负担压得幼儿喘不过来气，幼儿随之产生了忧虑、焦躁、发泄、自卑等心理状态。家长为了缓解幼儿的压力，让幼儿能够坚持下来，便不断地满足幼儿物质和生活中不合理的要求，这就为幼儿长大后的厌学、攀比、任性埋下了伏笔。随着独生子女和农村二胎的出现，幼儿的生活习惯、生活能力开始下滑，良好的生活习惯和生活能力是幼儿长大后适应社会的基础，而现在的幼儿则出现了晚上不睡，早晨不起；挑食、偏食、不喜欢吃蔬菜、水果、喜欢吃膨化食品和油炸食品；不喜欢喝白开水，喜欢喝饮料；幼儿不会做一些力所能及的事情如：穿衣服、洗脸洗脚、不会收拾和存放玩具、图书和日常用品等现象比比皆是。在对幼儿进行每学期的健康体检中会发现，由于不良的生活和卫生习惯，幼儿的龋齿率、近视率逐年上升。而这些不正常的现象不仅让老师担心，更让家长烦恼，苦不堪言。更可怕的是它们将会给幼儿的成长乃至一生都带来巨大的影响。而《指南》的出台犹如一支强心剂，使大家有了可以把握的目标和准绳，它的教育目标和教育建议不仅系统而且具体，让我们更容易理解，便于操作。 　　一、饮食环境干净、温馨，幼儿膳食科学合理，营养均衡，帮助幼儿养成良好的饮食习惯 　　良好的饮食环境，幼儿心情愉悦，科学合理的膳食，幼儿体质增强，花样繁多的食谱，提高幼儿的食欲，良好的饮食习惯（不挑食、偏食、不浪费每一粒粮食、讲究餐桌礼貌等）用良好的品质照亮每一张“小餐桌”。 　　二、保证幼儿充足的游戏和户外活动时间 　　幼儿的生活是以游戏为主，在游戏中有利于幼儿道德启蒙和性格的形成，更有利于幼儿身心健康的成长，幼儿在游戏中能得到充分的情感体验（高兴、自豪、失落、遗憾等），在游戏中可以使幼儿释放压力，获得成就感和自信心，增加幼儿的社会性，培养幼儿的同情心和集体荣誉感。充足的户外活动，不仅身心愉悦，而且增强体质，使幼儿身体的平衡力、协调性得到充分的发展，并且通过活动使幼儿身体具有一定的力量和耐力，为幼儿后期的发展奠定坚实的基础。 　　三、做好家园共育，为幼儿营造温馨、快乐的环境 　　教育好幼儿是家庭与幼儿园的共同责任，对于幼儿来讲，家庭是最自然的生态环境，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素，幼儿良好性格、生活卫生习惯和社会适应能力的形成，都离不开家长和幼儿园的共同努力，营造温馨、轻松的心理环境是幼儿形成安全感、信赖感和自信心的重要保证，无论是在家庭还是在幼儿园我们都要用欣赏的态度去看待幼儿，注意幼儿的优点，关注他们的个体差异，正确看待他们的不足。成人要以良好的心态和正确的方法帮助幼儿纠正他们的错误，打消他们忧虑、焦躁、发泄、自卑、任性的消极心理状态。 　　对幼儿的良好生活、卫生习惯和社会适应能力的培养，要渗透到幼儿一日生活中的每一个环节，无论是家长还是老师对幼儿的良好生活、卫生习惯和社会适应能力的培养一定要具有持久性，不可有间断，如果幼儿没有养成良好的生活、卫生习惯、不具有一定的社会适应能力，不是孩子的错，而是成人在培养的过程中，不具有持久性、原则性、榜样性。总之，家园共育，任重而道远，需要全社会的共同努力，才能让一朵朵“希望之花”竞相绽放。 　　四、帮助幼儿掌握基本的安全知识、培养幼儿自我保护的安全意识 　　调查显示，在中国，意外伤害是0～14岁儿童的首要死因。2000～2005年，我国0～14岁儿童因意外伤害导致平均死亡率为0.2p