浅谈对中职语文教学的点滴认识.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈对中职语文教学的点滴认识 张延山 (河南省台前县职业高中　河南　濮阳　457600) 摘　要：中职语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科，为适应职业教育以能力为中心、以就业为导向的教育教学目标，进而提高中职语文教学质量和水平，本文拟从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面来浅谈一下自己的认识。 关键词：中职　语文　教学　认识 中职语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科，中职学生语文素质的高低不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。但从教学实际来看，中职学校语文教学无论是在教学管理还是教学方法上都存在诸多的问题，制约着中职语文教学质量和水平的提高。如何适应职业教育以能力为中心、以就业为导向的教育教学目标，应成为每个中职语文教师认真思考、努力探求的课题。就此，我谈几点自己的认识: 一、确立职业教学目标，突出专业特色 职业教育具有自己的特殊属性，这就决定了中职语文教学有别于普通中学语文教学。中职语文教学必须确立能力培养的“专业化”导向，必须把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合起来，突出专业特色，“形成综合职业能力、创业能力”，实践职业学校语文教学为专业服务的宗旨，提高中职学生的语文文化素质，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。这既是完成职业教育培养任务的基本要求，也是中职学校语文教学发展的重要目标和要求。 二、优化教学内容，突出实用性 1.把口语交际训练放在首位。口语训练的第一步是要让学生建立自信心，让学生建立一种乐观向上、主动好学、积极进取的人生态度，克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通了。其次，要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。进而引进诵读比赛、演讲比赛、辩论赛等相关活动，为学生培养、提高、展示口语交际能力搭建平台，消除学生的畏惧心理，激发学生的兴趣，给予学生更多的锻炼机会。 2.要加强应用文的写作训练。在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必须必备的基本技能。我们要利用课堂教学，讲解应用文写作的基本常识，加强写作训练；帮助学生掌握自荐信、求职信、请假条、通知、计划、总结、合同等常用应用文的写作。除此以外，还可以结合中职学校的专业特点，做一些体现专业特性的练习。例如，我们可以要求学生结合自己的专业，进行“如何操作数控车床”、“某某试验的操作过程”等说明文的写作。这将为中职生走向社会后处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。 3.应培养快速阅读能力。阅读能力也是现代人必备的一项能力，因此教学中要注意学生阅读能力的培养。要制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，如中职语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍，并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间相互交流。这样就能丰富学生的课余生活，开阔学生的视野，提高学生的文化素养。 三、改变课堂教学模式，突出学生主体地位和课堂参与意识 1.转变教师角色，营造平等民主和谐宽松的课堂氛围。苏霍姆林斯基说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”教学中教师要与学生建立起相互尊重、理解、信任和平等的新型师生关系。这种角色的变换，要求教师在课堂上应以平等、民主的态度引导学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题的过程，鼓励学生大胆质疑，尊重学生的意见、见解。这样，课堂教学就会收到良好的效果。 2.进行参与式教学，把课堂交给学生。在教学中，我们应鼓励学生多参与教学，充分发挥学生的主体作用，教师则充当“导演”，发挥主导作用。为此，教学中，我们可采用讨论式、启发式、团队合作探究等教学方法，引导学生去分析课文，去发现问题、解决问题。 四、运用现代多媒体，丰富语文教学 中职语文教材中绝大多数课文都是文质兼美的文学作品，而文学作品的特征就在于形象性和情感性。传统教学中，教师往往只能凭借自己的语言、动作来诱发学生与课文产生情感上的共鸣，效果却经常不好。因为很多课文历史悠久，学生受年龄、时代、生活阅历的局限，凭已有文学修养很难深刻理解历史上曾有的生活或情感。如果在课堂中恰当运用现代多媒体教学，这一难题就迎刃而解了。 总之，中职学校语文教