浅谈学生制度意识的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈学生制度意识的培养 毕艳华　黑龙江省哈尔滨市呼兰区许堡中心小学　150500 俗话说：“没有规矩，不成方圆”，“国有国法，家有家规”，各单位、部门、组织、团体，都有自己的规章制度。它给人们的行为以约束，使其在良性发展的轨道上行进。按理说，有法可依，有章可循，社会应该安定团结，一片大好形势。可为什么社会上各个年龄的人总有那么一些不守规章制度的？大的如触犯刑律，小的如随地吐痰。 究其原因，并非没有制度，而是没能从小养成良好的制度意识。 “制度”一词有两层意思：一是要求成员共同遵守的，按一定程序办事的规程；二是在一定历史条件下形成的政治、经济、文化等各方面体系。 “意识”一词是指高度完善、高度有组织的特殊物——人脑的机能，它是人所特有的对客观现实的反映。意识使人能够从客观现实中引出概念、思想、计划等，来指导自己的行动，使行动具有目的、方向性和预见性。 心理学上的“意识”指自觉的心理活动，即人对客观现实的自觉的反映。 所以本文中“制度意识”应定义为：人们对于要求所有成员共同遵守的，按一定程序办事的规程的自觉的心理反映，并以此来指导自己的行动，使行动具有目的性、方向性和预见性。 儿时好习惯的养成，会使我们受益终身。儿童的心灵纯洁如白纸，如果我们班主任能将制度意识自小便牢固地树立在他（她）的心里，定会有助他们的成长发育，对社会也将是一大贡献。因此，小学生制度意识应从入学开始培养。 一、制度的制定 三年级可以制定一系列的制度。如以小学生守则、七不准、安全防火规则等条例为基础，把制度进行分类，具体可以制定课上制度、课下制度、劳动卫生制度、安全防火制度（参考学校的安全防火制度，简化为小学生能接受且能理解的一些具体规则。如不许私自带火柴、随便玩火，远离电源等等）。 二、制度的执行 每一项制度都应该包含若干条细则以及违犯制度的相应的处罚方式。在入学的最初几周，由于三年级学生识字有限，所以每天应该利用班会时间带领学生大声朗读，在学生的头脑中初步留下印象：知道该做什么，不该做什么。待同学们都熟悉了之后，便每周利用一次班会时间进行强化。教师在执行制度时要做到一视同仁。 为了避免使学生幼小的心灵蒙上阴影，对违反制度的学生应该在不挫伤其自尊心的前提下进行教育，对有劣迹的学生还要多给他们提供改好的机会。 教育家夸美纽斯说：“纪律……应当出以坦白的态度，持以诚恳的目的，使学生也能知道为的是他的好处。”所以，班主任应该从感情上贴近学生，让学生知道“为的是他的好处”。另外，班主任的表率作用至关重要。比如：看到地上的废纸，弯腰捡起来放到适当的地方，虽微不足道，对学生却能起到潜移默化的教育作用。 三、制度的监督 必要的监督机制是要有的。在制度执行中，除同学之间互相监督外，家长也应参与进来。每次家长会要让学生和家长共同学习这些制度，让学生在心里树立这样的意识：制度要求随时地遵守，不只是我需要遵守，所有人都需要遵守。 四、制度的完善 制度制定出来后，随着执行，会逐渐暴露出一些不足或不正确的地方。这就需要教师经常征求学生的意见，并作以适当的改进。另外，制度也要征求家???的反馈意见。因为大家的目的是一个，即让孩子健康成长。 总之，学生制度意识的培养应该是素质教育的一个部分，而有意识地培养学生制度意识也是一个创新。