浅谈对小学生写作兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈对小学生写作兴趣的培养 张 毅 （万源市石岗小学 万源 636350） 【关键词】：引导 激发 培养 训练 【摘 要】：“所有的一切力量都源自于兴趣”，兴趣是推动学生写好作文最实际的动力，只有激发出学生的兴趣，写作文才会由“要我写”转变为“我要写”。新课程标准也明确指出：作文教学是小学语文的重要组成部分，努力提高小学生的写作能力和技巧是小学语文教学的目的之一，要实现其目的，培养学生的写作兴趣是关键。 具体在教学活动中如何培养学生的写作兴趣呢？我认为，可以从以下几个方面入手。 一、培养写作情感，激发写作热情 做任何事情只有明白了它的重要，才会调动自己积极性去做好。从长远目的给学生讲，写好作文对自己的学习和工作有很大帮助，如写报告、写书信、写计划、写总结等。从眼前来说，在各种语??检测中，作文的分值比较大，如果作文能力差一定会影响学生的语文成绩，会影响到学生的升学，甚至前途，所以无论从哪方面讲，都应该重视作文能力的训练。美国教育家布鲁姆说过：“一个带着积极情感学习的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学得更加轻松，更加迅速。”积极的情感体验，可以激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率，因此，在作文教学过程中，我们要善于通过设计，渲染出一个强烈的情绪体验场，让学生在情感的作用下，感受情感潜移默化的熏陶作用，进入角色，产生情感体验，激发写作热情。 二、引导走进生活，广泛获取素材 坚持多读，多看。多读就是要引导学生多阅读精美的文章，领略作者抒发自己思想感情、表达内心世界的真实感受。作者每写一篇文章都有自己的真实目的，要么描写自己对一处风景的观后心情，要么抒发自己对一个人的无比崇拜和敬佩之情，要么描写自己对一件事的认识与评论，老师可以引导学生注意观察自己身边较为熟悉的人和事，做到按照自己的欣赏价值、敬佩程度、认识程度，写出自己心中真实的所思所想、所见所闻，所评所论，从根本上避免空洞与虚幻，初步实现写生活中的真人真事，真实感受。 生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子。所以，多看，目的是扩大学生的视野，拓宽学生的知识面。在实际工作中，一是引导小学生多看适合于他们阅读的各种书籍。 无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是古代的，还是现代的；无论是文学读物，不是科普读物；也无论是中国作品，还是外国作品；阅读的内容和范围越广泛越好。让他们通过大量的课外阅读，积累语言素材。二是提醒学生多注意观察身边的人和事，让他们在生活中善于观察周围的事物，丰富自己的见闻，积累习作的素材。三是要让学生多了解社会，多接触大自然，多参观浏览。使书本知识与社会实际相结合，确立学生观察、认识事物的主体地位，让学生成为观察、体验生活和表现生活的人，使我们的学生见多识广，使他们有太多想要说的话，有太多想要表达的感情，从而激发学生的写作动机。 坚持多写。语文综合性学习和综合性实践活动中有许多动笔机会，我们要指导学生处处留心，抓住机会，自觉地历练自己的写作能力。可现在学生最大的弱点就是动手能力差，为提高他们的作文水平，我让学生多写读书笔记，如让他们每读完一篇文章后，让他们谈谈对该文章的理解，然后写下来，读书笔记可以是摘抄的，也可以是自己写的读后感。为了调动学生动手的积极性，班级定期举行出手抄报、出黑板报、写作文比赛等活动，让学生通过亲身的体验，在真切、具体事物的刺激下，激活学生的写作欲望。 三、注重口语训练，历练思维水平 心理学研究告诉我们，小学生的口语先于书面语，随着年龄的增长，学生自我意识日趋增强，沟通信息，交流思想的情感需要也日趋强烈。老师可顺应学生的情感需要，在作文课上多设计一些情境，让学生进行口语交际活动，使他们能和同学谈心，比如，让学生邀请同学来家里做客，而这个同学又从来没有到过他家，要他尽可能说明白他家的地址，以及如何乘车、下了车向哪个方向走、他家门前有什么标志等等，进而，引导学生把所说的话写下来。这是实实在在的口语交际活动。在这样的过程中不但实现了跟别人的交往，而且也提高了学生的口语水平，历练了自己的写作能力。另外，也可以让学生广交笔友，增加交流的渠道，还可给亲友写一封信、一个通知、一封倡议书等。 四、老师认真批阅，学生不断进步 作文训练只有多看多写，学生才能提高作文能力。老师一定要认真批改学生的作文，好的评价恰如一篇文章的结尾，能对激发学生的写作兴趣起到画龙点睛的作用，发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，通过批改，让学生重视写作的过程，掌握写作的兴趣，良好的习惯。农村孩子因为生活环