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精品论文 参考文献 浅谈小学信息技术教学 靳沙沙 靳沙沙　山东省淄博市淄川区西河镇张庄凤凰山学校　255176 21世纪信息技术迅猛发展，在教育领域信息技术正在改变着学生的学习方式。学校认识到信息技术的巨大力量，也将信息技术作为一门必修学科，开始注重信息技术教学。课堂教学是一种师生的双边活动，具有很强的目的性和意识性，只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能取得较好的教学效果和提高教学效率。运用灵活多样的教学方法可以在信息技术课堂中提高教学的有效性，并同时提高学生多方面的素质。作为一名小学信息技术老师，如何才能更好地开展信息技术教学，提高学生获取信息、处理信息、应用信息的能力？现结合自己的教学工作实际浅谈一下： 一、激发学习兴趣，引导自主学习 夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”小学生刚开始接触信息技术课，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。而兴趣是学习的动力之源，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性和发散性思维。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师就要特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣，引导学生自主学习。 如在执教三年级学生学习字母键位时，为了提高学生打字速度，我借用金山打字通中的打字游戏，如敲地鼠、拯救苹果等，小组成员之间比赛，看谁打击地鼠又快又准，打掉的苹果最多。有趣的打字游戏激发了学生的学习热情，使学生在轻松娱乐的氛围中不知不觉地提高了打字速度。还有执教四年级上册《艺术字体扮漂亮》时，通过视频和图画素材让学生们感知生活中的艺术字，吸引了学生的注意力。最后结合本校的实际情况，以“艺术字设计小能手”比赛为契机，激发了学生们的创作兴趣。这样既保持了学生学习计算机的热情，又促使学生自觉地学习计算机知识。 二、探索学科整合，促进高效学习 信息技术与学科课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，使学生既掌握计算机的相关知识与操作技能又完成其他学科学习任务，是信息技术课堂和其他学科双赢的一种教学模式。因此，在计算机教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。 如在教学画图软件时，我让学生们把自己构思的作品通过画图软件完成绘画，然后将美术教师请进课堂，讲授调色、上色、用色以及构图和比例等使图画协调，从而完成一幅幅生动的绘画作品。还有教学Word软件时，学生在电脑上完成语文作文的创作、编辑、修改；学习网上戏曲下载时，学生可以将音乐课本中学习的歌曲通过网络下载欣赏。学科整合既强化了信息软件的应用又帮助学生掌握了另一门学科知识，提高教学效率的同时又促进了高效学习。 三、创设兴趣小组，培养创新能力 素质教育的核心就是创新教育，它要求充分发挥学生的主体性、主动性，培养其独立的个性品质，又要充分挖掘其个人潜质和才能。鉴于信息技术学科不同于其它学科，信息兴趣小组的成立与活动组织正是给计算机爱好者创造机会，让学生选择自己擅长、爱好的方向进一步地学习，在深入的学习中培养创新实践能力。 我在教学中针对学生的兴趣爱好成立了电脑绘画、电脑动画、电脑艺术设计、3D创意设计等兴趣小组。三年级学生刚接触信息技术课程，操作能力有限，主要参加了电脑绘画小组。四五年级学生动手能力强，各个兴趣小组都有参加。随着各级各类比赛（如全国中小学电脑制作活动）的兴起，兴趣小组更好地发展了学生的爱好和兴趣。由于兴趣小组以实践操作为主，给很多同学以动手实践操作的机会，在实践操作过程激发了学生的创新思维，培养了创新实践能力。 四、提高应用技能，培养信息素养 计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，因此要加强学生的上机实践，提高学生的操作技能。我采取了自主探究教学策略，首先让学生熟练课本操作内容，其次让学生开展自主实践。如在学习Word里的文字和图片编辑后，让学生自主设计电子板报；学习ACDSee图片处理软件后，让学生对自己的生活照进行修饰；学习PowerPoint演示文稿软件后，让学生制作自己的成长档案等。学生将知识和技能运用于实践，提高了应用技能水平。 信息技术教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育。尤其在网络发展迅速的今天，学生可以使用各种互联网资源，通过网??微视频、网络图书馆、网络资料库等学习，也可以网上玩游戏、QQ聊天、看视频。因此网络教学同样是信息教学中的一个重要方面，教师除对信息伦理问题要给予正确的引导，学生在学习信息技术知识的同时还应不