浅谈小学数学低段加减口算能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学数学低段加减口算能力的培养 泽仁卓玛 （四川省马尔康县梭磨中心小学校 四川 阿坝 624000） 中图分类号： Ｇ62　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）10-020-01 最新《小学数学教学大纲》规定 学生具有整数、小数、分数四则混合计算的能力，培养学生初步的思维能力空间概念，具有初步探索和解决问题的能力。而目前学生计算能力不令人乐观，学生计算能力低下，计算慢，准确率低，有的学生将电子计算机带进了课堂，用计算机进行计算，大脑的计算能力懈怠，用进废退，大脑没有得到刺激和开发，现在小学数学教学中有种短见做法，就是重推理轻计算，计算能力是学生学生最基本的数学能力，要全面提高小学生的计算能力首先要从口算能力训练开始，本文我就谈谈我在数学教学中提高学生口算能力的成功做法，供大家参考，并???步完善。 一、重视口算训练 口算是笔算的基础，口算是全面培养学生形数结合能力的，同时要求学生在短时间了在大脑中快速记忆、反映、计算的综合的智力活动，心脑口并用，全方位刺激学生大脑，有利于学生的开发，有利于学集中注意力、排除干扰等非智力因素的调动，给学生一个平等竞争的一个平台，能调动学生积极性，口算能力提高了有利于学生数学综合能力提高，在教学理念上一定要消除重推理轻计算的错误做法。 二、让数学回归生活，培养数形结合的能力。 特别在小学在低段教学中，学生年龄小，生活经验少，在课堂上接触数字与生活中的事物衔接不起来，造成数形分离，就很难在学生的大脑中形成数字的正确认识，所以教师在数学教学中举例要与学生的生活阅历相结合，学生感到易懂好记，才能让学生感受到学习数学的在生活中魅力，才会在生活中自觉地与现实生活相结合，在生活中提炼数学知识，运用数学知识解决生活中的问题，教师要引导学生观察生活，有了较厚生活基础，有利于学生利用生活知识理解数学知识，比如说1元钱5个书包8张桌子数与物结合，学生就不断在大脑中形成数形结合的印象，这是提高口算能力起步阶段。 三、开展数学游戏活动，提高学生的口算兴趣 1、小学生性格好动，擅长形象思维，对事物敏感，对事物有着强烈的好奇心，自控能力差，意志薄弱，我们在教学中要充分利用学生心理优势，最大限度地发挥学生主观能动性、积极性。在小学低段数学教学中组织学生开展数学游戏活动，例如；课前我制作算式和数字牌等教具，一组手拿着算式牌，另一组拿着数字牌，看哪个学生算式牌上计算的结果是自己手上数字牌上的数字，就算找到了朋友，看哪个找得快哪个就是冠军， 哪个学生就得到流动红旗，学生积极性高，注意力集中，提高了学生的团队精神和竞争能力，在竞争中自然提高了学生口算能力。 2、用扑克牌锻炼学生口算能力 扑克牌简单好用，用得好会大大提高学生口算能力，学生对打扑克牌非常感兴趣 ，老师要因势利导，我的做法是：把扑克牌中大王、小王、A、K、Q、J抽掉，剩下的是2到10的数字，我先抽张牌向学生展示，紧接着又抽张牌，两数相加，学生直接报得数，将得数又加上另外牌上的数字，又继续报得数，尽可能把扑克牌上的数加完，看哪个算的又对又快。先训练加法， 再训练减法， 减法的难度要大些。学生对扑克熟悉，平时玩扑克游戏对数字见得多，全面调动学生感官，加快了计算速度，提高了计算的正确率。 3、充分利用多媒体 学生形象思维能力强，富于动感，我在数学教学中充分运用多媒体进行教学，动感的画面学生最感兴趣，将口算题设计成动画，学生在动感中记忆、计算、思考，全面调动了学生听觉、视觉等感觉器官，在活动中不仅提高学生的口算能力，而且丰富了学生的想象力，强化、内化、升华学生数学意识。如：15只鸡-9只鸡=6只鸡，学生很快就口算出来了，感悟到了成功喜悦，还有提高了学生纠错能力，我有意播放了一个8头猪-5只鸡=? 学生马上提出了老师题错了不同单位不能进行加减，效果十分显著。 四、教给速算的方法。 笛卡尔说过最重要是关于知识的方法，小学生在低段教学阶段，学生没有探索能力，主要靠老师传授，要提高学生口算能力，必须讲解一定数量的方法，让学生反复训练，形成自己的口算技能技巧。下面介绍小学低段口算常用技巧： 1、凑十法。如：3+7=10，4+6=10,2+8=10,15+5=20，学生对这些得数为10的算式熟练记忆，随口准确地说出，熟记这些算式对学生就算有很大的帮助，举个例子：9+6=？可以引导学生思考，9+1=10，将10+5=15，学生很快就算出了。 2、补贴法。比如80-35=