浅谈小学数学学习习惯的培养 罗成勇.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学数学学习习惯的培养 罗成勇 四川省汶川县汶川八一小学　623000 在小学数学教学中，学生学习习惯的养成十分重要，学习习惯的养成贯穿教学的始终，数学学习习惯的养成需要教学常态化。在小学数学教学中，许多老师对学习习惯没有引起足够的重视，把主要的精力放在学生对数学习题的演算上，忽视了习惯的培养。一个良好的学习习惯的养成能使我们的数学教学成功一大半，提高学生数学可持续发展能力，为终生学习数学奠定良好的基础。我执教小学数学以来，潜心研究学生学习习惯培养的课题，分析学生心理活动，比对学生学案，不断改进教学结构，提高学生自主学习能力，取得了较好的数学教学成绩。 一、数学学习习惯的界定和意义 什么数学学习习惯呢？先要从学习习惯说起，学习习惯就是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化的学习行为方式。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主的学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。 数学学习习惯就是学生在学习数学的过程中经过反复学习形成一种自动化、常态化的学习方式，一种良好的数学学习习惯能促使学生高效地、规范地学习数学，提高数学学习效率，养成严密思考问题、快速验算的能力，激发学生创造性解决问题，提高科学素养，形成求实态度、精益求精的敬业精神，树立数学意识，不仅对学习数学有益，同时也会推动其他学科的学习。 小学生凡事不能理性思考，凭兴趣学习，学习数学草率，只求结果，不求过程，对数形凭着生活经验判断，不重视验算过程，因此数学习惯的培养对小学生特别重要。每天都要学到数学知识，但是一天不能养成一种数学学习习惯，数学学习习惯可以最大限度地把学生兴趣集中到数学上来，长期保持专注力，激活学生的心智活动，积极主动学习，才能真正实现以教师为主导、以学生为主体的新理念教学。 二、教师素养默化学生习惯养成 作为教师，我们的数学教学方式影响着学生的学习习惯。要培养学生良好的学习习惯，教师必须提高自己的数学专业素养。小学生就如一张白纸，白纸上面书写什么内容、怎样写关键在于我们教师。我们数学教师必须终身学习，钻研教材和新课标理念，分析小学生的心理特点和行为模式，寻找最佳切入点进行教学，用老师对数学的热爱去升华学生对数学的情感，用自己的专业素养去深化、固化、强化学生的学习习惯，提高学生的学习效率。 比如我们上课美观板书，学生受到影响，数学作业自然也就会工整；老师快速准确验算，学生在计算时就会寻找简便运算法则；老师引导学生审题，学生就会慢慢养成谨慎思考的习惯和验算答案正误的习惯……教师的素养会对学生起到“润物细无声”的效果。 三、把学生习惯养成落到实处 学生数学习惯非短时间可养成，需要在长期的教学中固化、强化，最终达到学习的自动化。我们必须把学生习惯培养常态化，贯穿教学始终，全方位养成学生良好的学习习惯。当然，良好的学习习惯很多，不可能一一论述，这里重点谈谈几个重要的学习习惯的养成教学： 1.审题的习惯。 小学生在学习数学过程中，遇到习题凭着感觉做题，没有仔细审题，常常出错。比如有这样一道数学题：“一根木棒长12米，要把它平均锯成4米一段，每锯一段需要3分钟，问需要几分钟？”学生列综合算式：12divide;4times;3=9(分钟）。造成错误的原因就是没有认真审题，这个木棒锯成四段只需锯两下，学生根据惯式思维，造成了算式错误。如果我们引导学生认真审题就不会出现这种情况了，我们要引导学生认真读题，分析题中已知条件是什么、要求证什么、已知条件和求证问题有什么联系，寻找解题方案，估算解题进程。 2.后续研究习惯。 很多学生只满足于解出数学习题或者解对题目，没有认真研究更多后续问题。比如一道习题解出来了，认真研究这道题还有没有其它解法，哪种解法更为简捷，如果把题中已知条件与要求证的对换又该怎样解，还有哪些相关知识点没有题中出现，题中陷阱在哪里……补足数学思维的短板，提高习题功效。只有这个习惯养成了，学习才会高效，从本质上才能提高数学思维。 3.建立数学错题集的习惯。 建立错题集，这是多数尖子生常采用的办法，是屡试不败的好方法。好多考生题错了没改，第二、第三次错的还是这些题，错题是我们教学的薄弱环节，同时也是我们丰厚的教学资源。根据短板理论可知：一只桶能装多少水取决于桶的短板。同样的道理，我们???学成绩好否，取决于教学的薄弱环节，这是提高教学成绩一个重要的环节。老师在错题教学时要挖地三尺找出出错的原因，进一步改错，分析错误原因，强化、深化学生纠错能力，数学教学一定会取得事半功倍的效果。 4.验算正误的