浅谈小学数学学习型课堂的构建.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学数学学习型课堂的构建 陈丽军 　　 摘要：小学数学是学生以后学习数学的基础，因此，学好小学数学至关重要。尤其是构建小学学习型课堂，不仅可以增强学生学习的兴趣，而且能够提高课堂的教学效果。 　关键词：小学数学；学习型课堂；效率 小学数学是一门重要学科，教学不仅应该重视培养学生的数学运算能力，还应该培养学生的数学探究能力。传统的教学方法，存在很多问题，教学质量难以提高。学习型课堂的构建，可以完善小学数学的不足。那么，教师如何在小学数学教学中构建学习型课堂呢？教师知道，学习型课堂教学要面向大多数学生，教师要在把握教材的基础上，对学生的已有知识有深刻的了解，同时，教学中教师要树立以人为本的思想，关心学生的情感需要和学生个性发展的要求，使学生在课堂上敢于思考，敢于表达自己的见解，这样的课堂教学效率才能提高。具体来说，构建高效课堂可以从以下几方面着手。 一、为学习型课堂做足课前功课 作为小学数学老师，上课前应该仔细备课，对教学要有总体性的把握，而且，备课不仅要备教材，更要备学生，除了掌握教材的重点难点外，还要了解学生容易出错与忽略的地方，进行创造性的备课。比如说，小学课本的例题当中有的内容是可以继续延伸的，有的内容是可以结合社会生活实际来和同学们探讨的。通过做足课前功课，引起学生的共鸣与求知欲望。就学生本身而言，课前也应该认真预习，并和同学讨论自己有疑惑的地方，比如例题是否能看懂，概念是否能明白，有些解决不了的地方要作好记录，然后等到课堂上向老师询问。 二、准确解读知识体系，创新性地使用教材 小学数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科，各部分知识之间的纵横联系十分紧密。教师解读教材既要做到关注学生已有的知识基础和生活经验，也要关注相关知识的后续学习任务及要求。因此，唯有以审慎的态度解读教材，并从教材“出发”，对其进行合理的加工、重组、改造，才能真正做到超越教材，实现科学、有效、创造性地使用教材，使课堂教学更???效率。 三、落实每一节新课，以前后关联拓展思维空间 新课是一堂课的中心环节，提高新课的教学效率是提高课堂教学效率的关键。因此，在课堂教学中要紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。 1、注重对孩子思维品质的训练。小学数学是一门逻辑性较强的学科，具有抽象性、准确性和应用的广泛性；数学教学又是数学思维活动的教学。基于这两个特点的理解，我们觉得不管在什么情境下数学课堂教学的核心都是训练学生的思维能力。 2、做好预设以及生成的工作。打造小学数学高效课堂既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望，目的是为了让课堂教学有序、有效地进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。作为一个数学教师，首先要有生成意识，宽容地接纳来自学生的生成，善于抓住和筛选有效的生成资源。 3、要充分体现“小学数学教学是数学活动的教学”。数学活动不是一般的活动，是让学生经历数学化过程的活动，是让学生自己建构数学知识的活动。数学活动是学生数学思维的思维场，教师的作用是创设“思维场”而不是直接作用于学生的思维。因此，教师要通过数学活动来激发学生的思维。 四、注重操作实践，在实践中学习小学数学 小学生天性喜欢动手实践，数学教师正好可以抓住他们这个特点，让他们在课堂上动手做一些小实验，几个人一组一边玩一边学习，这样学习得到的东西印象深刻。还可以增强他们学习的兴趣。让他们自己从动手实践中得到结论并把自己的结果交给老师，比如在比较周长一样的正方形、圆和矩形哪个面积更大时就可以让他们自己动手做做，创设一个愉悦的学习氛围，减少学生对数学的畏惧感，最后得出结论。通过让学生亲身体验，课堂上他们的思路更畅通，热情更高涨，充满了生机和活力；让学生体验成功，会激起他们强烈的求知欲望。同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。 总之，小学数学课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，教师必须本着“一切为了学生的发展”的原则，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新。实现课堂中师生的和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，