浅谈小学数学学习兴趣的培养 崔玉岐.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学数学学习兴趣的培养 崔玉岐 崔玉岐　山东省平度市店子镇昌里小学　266711 　　摘　要：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认知和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中会产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。小学生学习数学需要学习兴趣，只有学生有了学习兴趣，我们的教学才能事半功倍。如何培养小学生的学习兴趣呢？ 　　关键词：数学　学习兴趣　方法 　　“没有食欲，勉强地把食物吞到胃里，只能引起消化不良。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会、推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣显得尤为重要。在数学教学中如何培养小学生的学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。对此，我在数学教学中进行了一些探索。 　　一、创设情境，唤醒兴趣 　　“创设情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，因而在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘的愿望。学生有实际生活经验，因此降低了知识的难度，也激发了学生的学习兴趣。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境：讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队、女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子就被引发出来了。 　　二、动手实践，提高兴趣 　　皮亚杰说过：“儿童的思维是从动作开始时，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。 ”要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。通过动手激发了学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，而且在多种感官的运用中，学生们学到了探索新知识的一种方法，发展了自主学习的能力。 　　三、精设练习，增添兴趣 　　练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握数学知识，形成熟练的技能技巧。所以精心设计多种形式的练习，既能增添学生的学习兴趣，又能巩固所学的知识。课堂练习是学生掌握知识、巩固知识、形成基本技能、发展思维的重要手段。练习设计得好，不仅可以把学生所学到的数学知识转化为技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能够激发学生的数学兴趣。在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力、培养学习兴趣、发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样、富有趣味性。 　　四、课堂小结，延续兴趣 　　例如教学“分数的初步认识”时，我是这样结课的：本节课我们学习了分数的初步认识，对分数有了初步的理解，请同学们回答本节开始所提的问题。“一块蛋糕，爷爷吃了这块蛋糕的一半，爸爸吃了这块蛋糕的一半的一半，小明吃了这块蛋糕的一半的一半的一半。”你能用这节课所学的知识来表述吗？当同学们回答“爷爷吃了1/2，爸爸吃了1/4，小明吃了1/8”后，再追问：这块蛋糕还剩多少？谁吃得多？谁吃得少？为什么？当学生不能回答时，我就说：这些知识等到下节课学习之后就能明白，同学们先回去想想，看谁最聪明！ 　　五、开展课外活动，激发小学生的数学学习兴趣 　　在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等，用来拓展学生的学习领域，激发小学生学习数学的兴趣。需要注意的是，课外小组应由学生自愿参加，避免使之成为竞赛的工具。 　　六、适当鼓励，适度评价 　　及时地给予学生良好的评价能立竿见影地调动学生的学习积极性。课堂上这种机会很多，如在学生回答问题时，从答题的准确性、计算的快速性、解题方法的创造性等都可找出这样的机会。施教者还应注意教师的体态语言给予学生的激励作用。如教师在课堂上适时的微笑及一个友善的动作都能起到对学生的肯定作用，对学生作业本上批上一个“优”、“良”等也是给予学生一种体现教师对学生学习情???的肯定和表扬的作用。 　　总之，兴趣是学生最好的老师，教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使教学效果最佳。 　　参考文献 　　[1]马云鹏 小学数学教学论[N].人民教育出版社出版。 　　[2]邵瑞珍 教育心理学[N].上海教育出