浅谈小学数学学生实践能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学数学学生实践能力的培养 ——◎ 薛花香/河北省宁晋县刘路学区八里庄小学—— 　　〔摘 要〕 当前，我国教育改革的方向是，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不能单纯追求形式，要全面实施素质教育，这就要求我们教师在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践活动，开启学生的视野，拓宽学习的空间，最大限度挖掘学生的潜能，从而提高学生对数学知识应用的意识。 　　〔关键词〕 小学数学　实践　培养 　　数学学科的实践教育是基础教育阶段中的重要组成部分。把实践能力的教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体实践能力服务，是当前数学教学改革的难题，是摆在我们广大数学教师面前的一项重要任务。那么，如何在数学课堂教学中培养小学生的实践能力呢？ 　　一、通过培养学生的动手操作能力来培养实践能力 　　培养学生的动手实践操作能力应该从小开始，特别是在一年级的时候，应该让他们多动手操作，应多注重实物教学，让学生多动手做。《数学课堂标准》清楚地指出：不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。可见动手操作的重要性。在实际教学中教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生在动手操作中体验到学习数学的乐趣，在动手操作中加深对知识的感悟，在动手操作中提高解决问题的能力，发展创造性思维。在课堂教学中就应注重实物教学，让学生真正了解其特征，也可以让学生在预习中自己动手制作模型展现于课堂，让学生亲身体会实践带来的乐趣，从而达到培养实践能力的效果。例如在学习完“长方形面积计算”后，让学生动手测量，计算出教室的地面面积。另外注重学具的操作，培养学生的动手操作能力。小学生思维正处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动手的机会，让学生通过摆、拼、剪、制作、测量、画等活动，会使学生学得自然、轻松、愉快、高效，有助于培养学生的动手实践能力。 　　二、创设生活情境，让学生从中发现和提出数学问题 　　成功的经验告诉我们：数学来源于生活，生活离不开数学。 在数学教学中，若能把生活中的问题与数学结合起来，教师要善于让数学贴近生活，学生就会体会到生活中充满了数学，生活真有趣，从而感到数学是有趣的。 　　三、让学生在数学学习中体验生活化的数学，提高他们的生活实践能力 　　把所学的数学知识运用到实际生活中去，是学习数学的最终目的。它可以帮助学生体会数学与生活的联系，从而了解数学的价值，增进学数学的信心。例如在夏收时帮助家中丈量麦田面积，计算支付农机手收割麦子的费用，首先怎样计算出田地的面积，然后根据面积多少，算出一块地需要支付多少费用。在实际测量中既能提高学生的学习数学的兴趣，又可以锻炼学生运用数学知识的能力，不知不觉中培养了学生的实践能力。学习数学最重要的是能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。教师要敢于打破教材，善于跳出教材，能巧妙组织教材，把知识教给学生，把学生教“活”。将学生日常生活中遇到的问题摆在学生面前，让其观察生活，搜集信息，这样才能有效地激发其认知冲突，促使他们自主地探索，寻求解决问题的方法。从而在理解掌握知识、学习知识的同时，感受到自己所学知识的价值所在。 　　四、课后精心组织实践活动，培养实践能力 　　要把课堂上所学的数学知识应用于生活实践，利用课外活动落实对数学问题的理解应用是培养学生实践能力的重要一环。因此，课后要精心组织学生参与实践活动，培养学生把所学的知识综合应用于生活实际的能力。只有让学生多做有创意的实践作业，多解决实际问题，才能培养强烈的应用数学的意识，使数学与现实世界的距离在学生心目中大大缩短。还有，可以组织学生开展数学调查活动，数学调查这种方法能有效地把现实生活中的实际问题转化为数学问题，使学生的实践应用能力得到提高。数学调查就是通过参观、访问、查阅资料等多种形式，对现实生活中与数学相关的某一问题进行直接的、有计划的了解和分析活动。这样学生不仅可以把书本上的知识与实际相联系，体会到数学的社会价值，还可以学到课本上学不到的知识，在实践中使知识得到升华。组织小学生开展数学调查，要恰当地布置任务，设计科学的调查记录表，对调查的方式要进行适当的指导。 　　五、重视课外实践，鼓励学生学以致用 　　要培养学生的实践能力，就要把课堂上所学的数学知识应用于生活实践，除在课堂上创造实践的条件外，课外还应鼓励学生开展实践活动，使学生在课堂上学到数学知识学以致用，以达到把数学知识运用于日常生活的目的。因此，课后要精心组织学生参与实践活动，培养学生把所学的知识综合应用于生活实际的能力。只有让学生多做有创意的实践作业，多解决实际问题，才能培养强烈的应用数学的意识，使数学与现实世界的距离在学生心目中大大缩短。然而每节数学课笔者都通过有意识地给学生