软件工程专业本科数字图像处理课程教学改革与实践研究.pdfVIP

软件工程专业本科“数字图像处理课程 教学改革与实践 韩智1 张振虹2 (1南开大学软件学院，天津300071) (2北京师范大学教育技术学院，北京100875) 摘 要：数字图像处理是一个多学科交叉的领域，应用非常广泛，在我国多数软件学 院中是本科生一门重要的专业课。本文在分析“数字图像处理”课程本身的特点、软件工 程专业本科生的培养目标以及学习者学前准备的基础上，指出当前这门课程的教学内容 和教学方法不适应学习者的学习基础特点、不利于应用能力的培养，并提出课程的教学改 革思路，主要体现在基础知识的教学策略和应用能力的培养策略两个方面。教学实践显 示，这一教学改革方案对于提高课程学习者的学习效果有显著作用。 关键词i数字图像处理；软件工程专业；教学改革；基于项目的学习 1 引言 数字图像处理是一个多学科交叉的领域，涉及光学、电子学、数学、计算机技术等众多学科，是一个 高度综合的技术学科，在军事科学、工农业生产、医疗卫生、科技教育等领域均有广泛的应用。因此，在 我国高校电子信息类专业的课程体系设置中，数字图像处理多数被安排为本科生的基础课程¨。53；同时 也被越来越多的示范性软件学院列为软件工程专业本科阶段的专业课程，但目前尚没有专门针对软件 工程专业学生来设计“数字图像处理”课程的教学。 我国从2002年起开始在35所高校开办示范性软件学院，目的是培养具有创新意识和国际竞争力、 符合市场需求的实用型软件人才，强调学生的软件开发能力和应用能力¨’。因此在软件学院“数字图 像处理”课程的教学中，要求学生在掌握基本概念、原理和方法的基础上，能够根据需要选择合适的数 字图像处理技术和方法，通过研究开发工作解决该领域的应用问题。应用能力的培养是课程教学的主 要目标之一。 在“数字图像处理”的实际教学中，由于软件学院本科生的学习准备不足，给教学带来了一定的困 难。首先，数字图像处理本质上是二维数字信号处理，图像处理算法则是处理信号的系统，而软件工程 专业本科生的课程体系中缺少信号与系统方面的课程，这给一些基本概念的讲授带来较大难度。其次， 由于软件工程专业本科生在学习“数字图像处理”这门课程之前，尚未学习“概率论”、“矩阵论”以及 “泛函分析”等课程，数学基础不足，这也为课程教学中概念讲解和推导设置了一定的障碍。’当然，软件 工程专业的本科生在学习准备上也具有一定优势。在学习“数字图像处理”之前，学生已经学习了“C+ +编程”和“数据结构与算法”这些课程，具备了一定的编程和调试能力，能够调试一些简单的算法程序。 因此，在软件学院本科阶段的“数字图像处理”课程教学中，应当针对学习者的学习准备选择教学 重点内容和适当的教学方法，并且突出学生应用能力的培养。然而，在我国当前的“数字图像处理”教 学中，主要以基本概念讲授、公式推导和计算为主，学生普遍感到学习难度大，概念不易理解，学习兴趣 联系作者：hanzhi@nankai．edu．ell 301 全国高校软件工程专业教育年会(2007)论文集 不足。而且，教师中心的教学结构也不利于培养学生设计算法并解决实际问题的能力，不符合课程的教 学目标。 根据课程本身的特点、软件学院本科生的培养目标，以及对学习者学前准备的分析，我们对软件学 院本科“数字图像处理”课程进行了教学改革，主要体现在基础知识的教学策略和应用能力的培养策略 两个方面，取得了良好的教学效果。 本文的章节安排如下：第1节分析了“数字图像处理”课程的特点和学习者的特点，阐述了对课程 教学进行改革的必要性；第2节从基础知识的教学策略和应用能力的培养策略两个方面论述“数字图 像处理”课程教学改革的内容；第3节对教学改革的结果进行了总结与分析。 2“数字图像处理的教学改革 2．1 基础知识的教学策略 基础知识的教学策略主要体现在两个方面：首先，根据学习者的学习准备情况，选择教学的重点内 容，弱化概念讲解和推导，强调算法的设计；第二，面授教学中，在信息技术的支持下，运用启发式教学方 法，调动学习者的主动性和参与性，为应用能力的提高提供保证。 (1)教学重