浅谈小学生创新能力的培养 刘凤荣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学生创新能力的培养 刘凤荣 刘凤荣　黑龙江省讷河市进化中心学校　161311 　　中学阶段大力倡导创新教育，高度重视创新能力的培养，而中学的基础工程来自小学。为此，在小学阶段应首先提倡并实行创新教育。在素质教育的前提下，充分培养小学生的创新能力，是研究小学实施创新教育能力培养的最佳选择。 　　一、小学阶段是培养学生创新能力的启蒙时期 　　小学阶段是少年儿童成长的启蒙时期。学生的心理和生理发育日趋成熟，具有一定的独立思考能力，分析与判断、解决问题的能力。 　　小学生的求知欲望强烈，知识迁移的速度快，阻滞因素小，思想活泼，是培养创新能力的有效时期。 　　目前农村小学教育，经济落后，虽然经济增长迅速，但仍有百分之二十左右的贫困户和贫困生。他们上学靠“手拉手”希望工程、社会赞助、教师捐款。教学设备简陋，难以跟上时代发展的步伐。尽管国家高度重视教育，为教育教师增加工资和投入，但经费始终是困扰。与城镇小学相比，没有现代化的教学仪器，只靠单纯枯燥的讲解，反复的训练，更难以激发学生学习的乐趣，达不到创新的目的。我们积极与政府沟通，动员一切力量，捐资助学，逐渐缓解这一矛盾。 　　我们也曾多次到外市区参观学习，培训提高师资队伍水平，我们发现城镇的电化教学率达100%，而农村买一台多媒体电脑则相当于十个民办教师一年的工资。而有了先进的设施，调动了学生的逻辑思维能力与空间想象力，调理了心理机能，有利于创新能力的培养。 　　形象直观的教学使学生主次分明，强化了记忆效果。回答问题具有创新能力。 　　农村教育一般来说，有台幻灯机就不错了，计算机就更不可想象了。“城乡之间的差别”何日才能缩小，前景不容乐观，对全面推进和实施素质教育影响深远，教学效果无法比拟。从宏观上来说，我们的师资队伍达标了。民办教师随着改革的大潮，逐渐退却特别是农村的小学生入城镇的中学就读，素质仍然不差，但他们靠的是机械的记忆，灵活性就差的太多了。 　　所以，在小学启蒙阶段不但要有较先进的教学设备，更要有良好“品质”的师资队伍，才能培养学生的创新能力，达到传道、授业、解惑的目的。 　　二、培养小学生的创新能力要面向全体学生 　　人们对创新教育的认识有局限性，它是面向全体学生，而绝不是对优秀学生而言。创新能力是前所未有的，每个学生都有着潜在的意识，我们开发学生的智力，就是开发学生的创新潜能和创新思维。 　　充分发挥学生的主体地位，提高学生的整体素质。教师要尊重学生，对症下药。让学生大胆发表自己独特的见解，鼓励他们“敢说、会说、能说”。教师运用教育学、心理学和科学的教育方法、创设意境、启发思维、使学生依靠自己，对事物的观点、看法、得出结论，教师给予委婉地鼓励。我们主张探索、创新。我们常说：以教师为主导；学生为主体；训练为主线。或者说用启发式教学，尝试发现法，探究教法，运用变式教学，激发学生的创新热情和学习兴趣。当然创新教育是新生事物，要靠学生、社会、家长三结合教育的支持。 　　城镇的中小学生，把自己的学习时间安排的井然有序。他们非但学会了书本上的知识，而且利用课余时间学习音乐、舞蹈、美术、书法等等，练习演讲、写作。家长接送，不惜代价，提高了教育全面发展的效果。 　　诚然，我们主张减负，但对有能力的学生个别培养，劳逸结合，我想并不等于增加了负担。 　　我们曾经多次去市里听观摩课，以电脑为主体，学生为主导，训练为主线。而我们只是辅助辅导学生学习。既磨炼了意志，又陶冶了情操，也扩大了视野。即使学习略差的学生，也会有所锻炼。为此，创新教育的对象是面向全体学生。 　　三、培养学生创新能力的过程是创新思维 　　创新思维能力是近几年发展起来的，它与聚合思维、发散思维有着密切的联系。 　　我们把多种思维集于一体，核心就是培养创新能力。创新思维也要与非智力因素，包括求知欲、独立性、灵活性、坚韧性、强烈的动机、热情、自信、吃苦耐劳等结合起来。支持学生的好奇心，树立有自强、自信、自律、自爱的精神，使他们生活充实。在小学教育教学中，特别是音体美、综合社会实践、健康教育，由于自己动手动脑，在思维中不断创新，不断完善。所以，我们说培养创新能力的过程是创新思维的过程。 　　四、创新教育要更新观念，培养学生的问题意识 　　“知识就是力量”，“科学技术是第一生产力”。但知识可以成为创新能力的翅膀，也可能成为创新能力的羁绊，如果把知识看成是永远不变的人生哲理，那么哥白??就不会发现天体运动的学说；牛顿不会发现力学的“三大运动定律”；如果考古工作者不去发展思维，也难总结出，人是由猿进化而来的道理。只有不断思维、创新、打破传统观念，人类才会不断进步，不会停滞在某一境地。 　　毛泽东同志在矛盾论中指出：“世界上一切事物都是变化的，不是相对静止的。”他科学地概括了“创新”的重要性。 　　建国以来，我们的科学工