浅谈小学生心理健康教育 买尔吉·提力瓦地.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学生心理健康教育 买尔吉·提力瓦地 买尔吉middot;提力瓦地 新疆库尔勒市第一小学 841000 【摘 要】目的加强学生心理健康教育，使他们初步形成健康的心理，才能为孩子的未来打下坚实的基础。方法分析小学生心理问题，制定心理健康教育途径。结果小学生心理问题将会对学生的健康成长产生消极的影响,甚至会使学生的行为产生障碍或导致人格缺陷。结论因此,分析小学生心理问题，在学校开展心理健康?教育?意义非常重要。 【关键词】小学生；心理问题；健康教育；途径 【中图分类号】B844.2 【文献标识码】A 【文章编号】2096-0867（2016）11-208-01 小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、各种竞争的压力、社会生活的延伸及思维方式的变化,在学习、生活、社会交往和自我意识等方面可能会遇到各种心理问题。有些问题如不能及时得到化解,将会对学生的健康成长将会产生消极的影响,甚至会使学生的行为产生障碍或导致人格缺陷。作为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情就尤其沉重[1]。因此,分析小学生心理问题，在学校开展心理健康?教育意义非常重要。 1小学生心理问题的表现 1.1自责倾向 自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事抱有恐惧心理。自责倾向的根源是对失去别人的关爱与认可的不安。当学生感受到父母、教师、朋友不认可时，往往形成自责倾向。若是以“为老师，父母学习”的观念为学习动力的同学，在成绩退步，经容易产生这种自责的心理，使自己陷入悲观，失落的情绪。 1.2不自信 青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧。我知道很多同学十分渴望在诸如考试、体育比赛或文娱竞赛中出人头地，但又无一例外地对自己的能力缺乏必要的自信心，因而断定自己绝不可能获胜。由此，他们都是尽量回避参与任何竞赛。 1.3叛逆 由于同学们正处于成长过渡期，独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。逆反心理，容易偏激，由于知识经验的扩展和加深，逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的事物。对教师的简单说教，喜欢从反面思考，喜欢索隐猎奇，容易产生固执、偏激的不良倾向，因而产生逆反心理。 1.4攀比 爸爸妈妈常常拿孩子的成绩与别的小朋友比较，于是，很多同学开始会过分在意别人的看法，不甘心输给别人。于是，就样样想跟着别人，变得浮夸，害怕落于人后。 这就是一种不健康的攀比心理。而这种攀比不仅表现在学习成绩的比较，还表现在物质，金钱，甚至是外貌的比较。 1.5孤独 通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。 1.6以自我为中心 孩子都是父母的心头肉，在家里都是“小皇帝”，“小公主”，有些同学把这种感觉带到学校。希望老师，同学都围着他转，凡事只想着自己，不顾及他人的感受，不愿为他人做出一点牺牲，否则就感到委屈、受不了。这就是所说的以自我为中心。 2心理健康教育途径 2.1与家长沟通交流,取得家长支持帮助。 家长是孩子的第一任老师，因此作为学校老师要指引和帮助学生家长树立正确的教育观,以良好的行为方式去影响和教育子女,打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念,取得家长的理解、支持,形成全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围。 2.2心理健康教育全面贯穿于学校教育中。 在学校各项教育教学活动中要加强心理健康教育与教材相关教学内容有机结合起来，同时借助其它活动或专题讲座把心理健康教育应贯穿在学校各项教育教学活动中。 2.3针对性地对学生进行心理咨询和心理疏导。 针对小学生的生理和心理上的个体差异,有针对性的进行,实施个别教育,帮助他们走出心里困境。建立学生心理健康档案,全面、准确地了解和掌握学生的心理健康状况,开展针对性的工作和研究,为学生的健康成长和学校的教育管理提供服务。 2.4引导学生悦纳自我。 针对各种不健康心理适时进行心理疏导,帮助学生及时消除各种心理障碍,让学生们不断发现自己的长处,悦纳自我,坚定意志,增强信心,摆脱压力,保持平和、愉悦、积极向上的乐观情绪,快乐地学习与成长。 2.5建设良好的人际关系,引导学生学会情绪自控