浅谈小学数学的有效教学 二古姐.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学数学的有效教学 二古姐 二古姐 （四川省阿坝州黑水县色尔古寄宿制小学 四川 阿坝 623500） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）07-022-02 在新课改如火如荼的现代，我们也在对一些教育理念和方式反思，作者结合所感所悟，同时博采众长，特作一下探讨，权作引玉之砖，以期共同推动小学数学教学的效率提高， 一、自主学习法的运用。 自主学习，是指一种独立的学习。自主学习能力则是指学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有旺盛的探索欲，可以自由安排学习的时间和空间，知难而进，对于学习结果进行科学的评价。在自主学习的氛围中，学生不会被满堂灌，而是主动探究，勇于质疑，综合能力得到显著发展，在学生自主学习中，教师可以充分发挥主导作用适时和适当的有目的的引导， 因此，学生的自主学习也是对教师综合素质的考验，教师应转变传统观念，树立新颖和现代的教育理念，不断丰富和完善自我。 1．提升学习兴趣，增强主体意识。教育的本质在于育人,学生在内因和外因共同作用下获取一定的知识才能发展自我，其中，内因是基础和关键,因此，只有学生的学习兴趣被充分的调动，学生才不会把学习过程看做是一种身体和心理包袱，才会主动和快乐的学， 其中教师的一些情感可以有效的刺激学生的兴趣，常言道：爱其师，方能信其道，因此，我们小学数学教师应积极树立学生的主体学习地位，想方设法的调动学生的学习兴趣，闻名遐迩的教育学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。作为教师，除了要专研教育理论和心理学以外，还要用现代化的理念武装自我，不断研究教材的真谛和学生的认知习惯，在日常教学中么可以通过设置悬念，让学生在思考中体验成功的愉悦，在训练和实践中，提升学习兴趣，让学生对知识产生欲望，在疑惑和兴趣中，增强主体意识。 2．营造自主学习的氛围。 现代心理学研究表明：小学生心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，需要营造最佳的学习氛围。 在民主和平等的氛围中，增强师生之间的情感交流，教师的言谈举止要得当合体和高雅，不断调动学生的学习欲望和越挫越勇的精神，让学生在紧张和轻松中学习； 给学生多提供充分思考的时间和空间，逐步引导学生学生置身其中。当遇到学习困难时，通过积极思考，综合运用各个知识点，在教师的引导下解决难题，也可以让学生依据自身具体实际，自我解决，学习的方法五花八门，在学生理解的基础上，针对不同的习题类型灵活的选择解题方法，让学生在循序渐进中，不断专研和实践，学生自主学习的能力一定会得到显著提高。 3．改进教法，指导学法. 常言道：最有价值的知识是关于方法的知识。培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法,指导学习方法。 授之以鱼，不如授之以渔说的就是这个道理。学生学习效率的提升离不开一套科学和有效的学习方法，教师应积极培养学生正确的思维方法，运用比较、分析、抽象、概括等数学能力,让掌握科学的学习方法，使学生真正成为学习的主人。 加强直观操作。 指导学生初步学习抽象概括的思维方法。数学知识具有一定的抽象性，应当在学生可以接受的思维方式和认知规律的前提下指导学生抽象数学知识和原理，然后通过想象，让学生概括一些数学概念，然后通过实践，让学生形象的感知数学知识和数学概念；训练学生的语言表达，促进语言和思维的协调性。 训练学生的语言表达，指导学生有条不紊的阐述思维过程。正确的思维是以语言为基础的。指导学生有序的阐述数学问题和表达思维，是充分发挥学生的主体作用的一大举措。在日常教学中，首先应培养学生运用正确的语言回答有关的数学问题，然后借助于适当的数学活动，培养学生的语言和思维水平； 精心设计课堂提问。精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题，能够促进学生主动思考和联想思维能力的发展。然后引导学生发现各个知识点之间的，让学生学会积极思考；适时的指导和总结。 适时的指导和总结，使学生养成科学的学习习惯，然后运用所学知识不断解决新问题，让学生初步形成自主学习能力。 二、积极转变自身角色。 　 　 面对方兴未艾的新课程，教师首先要转变角色，以一种全新的姿态置身其中，教师的作用越来越趋向于组织者，引导者和参与者。　　 1新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。作为组织者的教师首要任务便是为学生的学习营造一个探讨和合作的氛围，这种氛围是有效学习的一大保障，探讨和合作方式可以同桌，前后桌，小组等等，这些五花八门