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精品论文 参考文献 浅谈小学生技能培训的几个方面 长白山保护开发区池西区第一小学 孙志坤 【摘要】21世纪是信息时代，学生应具有收集处理信息的能力，获取新知识的能力，团结协作的能力。 【关键词】处理信息 获取新知 团结协作 英国艾克赛特大学心理学家豪伊认为：只要学校和家庭能提供良好的机会和条件，设法使儿童保持高度的学习热情和积极性，儿童都有掌握技能的巨大潜力，但应重视培养儿童的哪些技能呢？21世纪是信息时代，学生应具有收集处理信息的能力，获取新知识的能力，团结协作的能力。 一、收集处理信息的能力 21世纪，人类进入了新的信息时代，信息时代的生存能力包括信息的提炼和处理能力。为了适应新时代的挑战，我国也提出：要重视培养学生收集、处理信息的能力。 收集、处理信息的能力应从指导学生“信息筛选”、“信息交流”两方面进行。信息筛选包括信息不全、收集补充；信息多余，选择利用。在教学中，可适当给学生出一些信息不全或信息多余的问题，让学生自己收集补充、判断筛选以解决问题。如在教学加法应用题时，可出这样两道题：“二年级有男生20人，还有一些女生，二年级有多少人？或”10个小朋友做了13朵红花，8朵黄花，一共做了多少朵花？“按传统方式分析，这样的题不能解或不好解，这时教师可指导学生根据生活实际补充条件或选择条件再解答。如能多进行这方面的训练，学生收集处理信息的能力就会大大提高。 信息交流包括信息口头交流和信息书面交流。在日常生活中，口头交流是最直接方便的交流方式，是传播交流信息的重要工具之一，而书面交流是信息时代必须具备的基本信息传播技能。因此在教学中，为使学生对所学知识有更进一步理解，可搜集资料进行小组交流，全班交流，也可以书面总结，概括整理。可采用框图、表格、树形等多种形式来综合表达所掌握的知识。 二、获取新知识的能力 学生要想具有获取新知识的能力，就要做到“三敢“，即“敢质疑”、“敢猜想”、“敢总结”。 常言道：“学贵有疑，大疑大进，小疑小进，不疑则不进。”教师只有把质疑权放手于学生，学生才会自己去发现问题，进而解决问题，获取新知识。如在教学一年级教材中“小括号的认识”一节时，老师出示黄色、绿色、红色糖果实物图各2块、3块、7块，然后提问：要求一共有几块糖，怎样列式？根据已学知识，学生都能说出算式2+3+7=12（块），然后老师让学生大胆质疑，有个学生问：老师，我可不可以先算3加7再加2，这样也得12。老师肯定这个勇敢的学生是对的，并再次质疑，如果不改变2、3、7三个数在算式中的位置，要先算2加3 或3加7该怎么办呢？带着这个疑点，学生很容易掌握“一个算式里有括号，先算括号里面的”这一计算规律。可见，让学生质疑能更好地使其获得新知识。 敢猜想：高斯说：“没有大胆而放肆的猜想，就谈不上科学的发现。”而心理学家对不同年龄的儿童做了能力的调查，发现想象力丰富的人创新精神也强。因此，在课堂教学中运用猜想，可以收到事半功倍的效果。如在教学一年级长方形的认识时，可让学生拿出长方形图片，猜想长方形相对的边的关系。待学生得出结论后让他们把纸片对折，学生在验证自己的猜想的过程中，通过折纸现象直观感受并认识“长方形对边相等”这一特征，因此记忆也格外深刻。 敢总结：实践证明，要使学生清晰、完整地获取知识，就必须让学生独立思考，独立获取解决问题的途径和方法，并进行归纳、总结，学生长期坚持，不仅能使之肯定自己的能力，还会有独立获取新知识后的满足感，加深了学生对数学的兴趣。 三、团结协作的能力 团结协作是成功的基础，个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和集体的目标结合起来，超越个体的局限，发挥集体的协作作用，产生1+1gt;2的效果。团结协作贯穿于学习过程的始终，首先，教师教师在课堂上要有意创设协作氛围，使师生协作、生生协作真正落实到实处。其次，竞争是保持班组锐气的必要条件，因此，在教育教学中没有流动的水就没有活力，缺少春风的大地就缺少生机，因此，教师在教育教学中要设计适当的活动，促使学生在学习上更刻苦、更上进。 教师简介：孙志坤，女，1974年1月18日出生，一级教师，现任教于长白山保护开发区池西区第一小学。