浅谈小学生数学学习能力的培养 林丽萍.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学生数学学习能力的培养 林丽萍 林丽萍　福建省南靖县靖城中心小学　363601 激发学生学习兴趣，引导学生感受阅读与思考、体验观察与探索，学习运算与运用，提高学生数学成绩，这是数学学习能力培养的过程。由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习，由被动地学习到主动地学习再到积极探索，由不会学到会学再到“我要学”。这是学习能力形成和发展的规律。 一、激发学生学习的兴趣——感知数学学习能力 激发小学生的学习兴趣是促使学生积极地进行学习的一个重要方式，只有让学生对学习活动产生浓厚兴趣，才能使学生愉快地、主动地投入到学习活动中去，使他们乐于学习、乐于探索。 1.让学生在“玩一玩”中学数学。如：学习“6加几”时，让学生数糖果、数手指、数小棒等活动来激发学生的学习兴趣；接着引导学生用“凑十法”数数既快又好，从而学会“拆数、凑十”的方法，使学生在玩中既学到了知识，又体验到学习的乐趣。 2.让学生在“想一想”中学数学。如：学习3个2相加、4个2相加、5个2相加时，启发学生想一想怎样能又快又好地计算，引入什么方法最简便，学生思考后得出——乘法。再进行加法与乘法的对比，让学生理解加法与乘法之间的联系，感受思考后获得成功的喜悦。 3.让学生在“记一记”中学数学。如：乘法口诀需要记忆、背诵。教师要设法开展“对口令”、“猜口诀”、比赛等，让学生在游戏活动中熟记乘法口诀，从而使学生乐于记忆。 4.让学生在“算一算”中学数学。学生计算能力的培养必须从小抓起。教师要坚持每日5分钟口算训练，同时训练学生笔算与简算，经常进行速算比赛，让学生在算一算中熟练掌握运算方法与技巧，从而使学生乐于运算。 二、养成学习的习惯——培养数学学习能力 1.养成良好的预习习惯。预习可以培养和提高学生的自学能力、提高听课效率。教师指导学生开展对新知的预习，是要根据新知的内容设计几个思考的问题，让学生带着问题去预习，并教会他们用彩笔勾划出书中的重要内容，在不理解的地方标上记号，教会他们预习的方法，从小养成学生预习的习惯。 2.养成认真听课的习惯。认真听课是学生获取知识、发展智能的主要途径，也是培养学生良好的学习习惯、正确的学习方法的重要途径。教师要指导学生认真听老师讲解新旧知识的联系，从小培养学生认真听课的习惯。 3.养成善于思考的习惯。“思维是数学的核心”。在学习中如果学生不善于思考，教师的课讲得再好，也没有效果。因此课堂上教师要求同学们边听、边看、边思考，教师要善于培养学生积极思维的习惯。 4.养成学生记笔记的习惯。“笔记”是人脑有效的外存储器，是人记忆的延伸，课堂上让学生适当地作笔记，不仅有利于理解和记忆所学知识，促进大脑的积极思维，增强听课效率，而且也为课后复习提供重要的线索。因此教师要指导学生作课堂笔记，教会学生记知识重点和要点，记知识结构与规律，记公式或事例等，逐步培养学生记笔记的习惯。 5.养成学生课后复习的习惯。课后复习既能巩固记忆防止遗忘，又能深化学生对当天学习知识的理解。教师要指导学生课后的复习，做到当天的新课当天复习，同时复习要突出重点，针对自己的薄弱环节有重点地进行复习，发现问题要积极思考，主动询问，直到把问题弄懂为止，从小培养学生认真复习的习惯。 6.养成学生独立完成作业的习惯。作业能加深学生对知识的理解与掌握，把知识之间的联系沟通起来，灵活运用。让学生做适量的作业题，并要求独自思考、独立完成，能进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。 三、提高学习的能力——形成和发展数学学习能力 1.指导学生学会倾听。“合作学习”是以师生互动为主要取向的教学模式。在学习过程中教师要培养学生学会四听： 一是专心听同学的发言；二是努力听懂别人的发言，边听边想记住要点；三是听后自己认真思考， 判断同学的发言是否正确，有无道理；四是要耐心听别人讲完后再提出质疑，发表自己的观点。 2.指导学生学会表达。语言表达是人与人交往与互动的基础，也是个人实际能力的具体体现。因此教师要训练学生做到四会：一会应用手语和口语的综合手段来表达自己的观点，打手语时手势要清晰、准确、到位；用口语时要力求发音准确、口齿清楚，口形基本符合标准；二会事先准备好再发言，发言要围绕讨论中心议题抓住重点，讲清道理；三会语言表达力求清楚明了，不哆嗦；四会当别人提出疑问要耐心解释，尽量能做出令人满意的答复，同时教师要提供机会让学生发表自己的意见，发现问题要及时纠正。 3.指导学生讨论与交流。讨论与交流是合作解决问题