浅谈小学生语文自主性阅读能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学生语文自主性阅读能力的培养 甘肃省兰州市红古区窑街学校　730080 　　摘　要：小学生自主阅读能力的培养，是小学语文学习的一个重要组成部分。兴趣是阅读的前提，习惯是阅读能力的保障，技能是自主阅读能力的必要条件和体现。 　　关键词：小学生　自主阅读能力　培养 　　新课程标准强调阅读教学是“教师、学生、文本”的对话过程，要尊重学生的主体意识，鼓励学生对文本个性化的解读与思考。它还指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”自主学习是相对于被动学习、机械学习和他主学习而言的，是指在教学条件下以学生主动构建学习过程为特征的高品质的有效学习。 　　在语文教学活动中，阅读是小学语文学习的一个重要组成部分，而自主阅读能力的培养是阅读教学的重头戏，因此，自主阅读能力的培养是十分重要的。小学生自主阅读能力的培养，需要学生既能够自主阅读、自主感悟，又能查阅资料，并能广泛地阅读课外读物，真正掌握阅读方法，读懂文章，运用语文。 　　这正是“大语文”教育观所提倡的。一个人的阅读能力不是天生就带来的，而是在后天的教育中慢慢形成的。由于小学生年龄小，思维还不够完善，阅读能力的形成又需要较长的过程，再加上自主性阅读能力的提高需要付出大量的时间和精力，更增加了自主阅读能力培养的难度。 　　一、培养学生自主阅读的兴趣 　　新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发学生阅读的主要动力。是啊，有了兴趣，才会喜欢；有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。从某些方面来说，兴趣还能有效促进学生学习效率的提高，只要教师采取有效的措施，就能有效激发学生的语文学习兴趣，使学生积极、主动地投入到自主阅读中。培养孩子的阅读兴趣有很多方式，常见的有创设情境、设置悬念和故事梗概等。 　　我在课堂教学时常常留下悬念给孩子，引起他们的阅读兴趣。学生听我读了精彩的文章却缺少结尾，悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱老师的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。如教学《狼和小羊》时，问学生：“小羊最后有没有被狼吃掉？”答案很多，学生可以自由想象。 　　我经常把故事的大意讲给学生听，引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》，事先将故事的大致内容简单地向孩子介绍，孩子听了有趣，就会自己去阅读此书。 　　二、培养学生自主阅读的习惯 　　培根认为：“一切天性与诺言都不如习惯更有力量。”良好学习习惯的形成有助于学生学习的进步与提高；有助于学生掌握科学文化知识、发展智力，并对日后产生积极的影响，使之受益终生。 　　1.培养学生课前预习的习惯。对低学段学生，我把预习拿到课堂上来，每学期初上一两次预习指导课。在预习指导课上，就一篇要学的课文为例带着学生一起预习，教给学生预习的方法。而且，我对预习有要求、有任务、有检查——要求家长监督孩子学会生字的读写，要求孩子熟读课文，在课前抽查预习情况。 　　2.培养学生质疑的习惯。现代素质教育的重要理念是，让学生学会思考、学会学习。我让学生在预习时提出自己的疑问，而且是必须有几个问题；在课堂上，我鼓励学生质疑课本、老师和结论。 　　3.培养学生记笔记的习惯。阅读是小学生获取知识的一条重要途径，而摘录笔记则是帮助小学生提高阅读质量和效率的重要辅助手段。做好笔记，有助于良好习惯的培养、学习兴趣的激发、习作水平的提高，培养学生搜集资料、积累知识、提高习作等能力；有助于知识的理解、记忆、积累和梳理。我对学生记笔记的要求是：采用硬皮本子以便长期保存；把摘抄当作一种练字的过程；融文字、图案、色彩、版式为一体，把摘抄当作完成一件艺术作品；内容不在多而在精，自己觉得有积累的价值。而且，要求组长每天检查，我一周或两周集中检查批阅一次，让记笔记真正落实。 　　三、培养学生自主阅读的技能 　　“方法是学习的钥匙。”“授人以鱼，不如授人以渔。”运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。阅读的技能包括阅读方法和技巧，是自主阅读能力的必要条件和体现。 　　我利用阅读指导课，向学生传授基本的读书方法，如浏览、略读、??读等；教会学生写读书笔记，如摘录型、介绍型、体会型等；培养学生善读的习惯，如读思结合、读说结合、读写结合等。 　　总之，要学会游泳，必须自己到水里去游；要学会阅读，提高阅读能力,只有在大量的阅读实践活动中才能实现。因此，语文教师要想方设法丰富学生的阅读活动，使学生从阅读中“获得审美体验”、“享受审美乐趣”和“提高能力”。 　　参考文献