浅谈小学英语口语教学 朱琴.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学英语口语教学 朱琴 朱　琴　四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县草坡小学　623000 　　一、正确认识口语教学的重要意义 　　口语教学是学习任何一门语言的入口，口语直接影响英语纵深发展，学生的口语过关了，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，驱动学生的内心动力，加强学生对英语的记忆和理解，还可以为学生将来的写作积累丰富的语言材料。通过口语教学学生可以感悟英语的习惯表达方式，培养对英语的语感，学生凭着语感就会判断出英语的正确与错误，不需要刻意、机械地去套用英语语法句型，提高对英语熟练程度，能高效地进行口语交流，准确流畅地表达思想和感情，减少交流的障碍。如果口语较差，语音不准，表达出入大，交往障碍重重，严重影响今后工作和学习，难以吸收外国的先进科技、文化。我国是世界文明古国之一，有着悠久灿烂的中华文明，传承中华文化是我们每个中国公民的责任和义务，英语口语不好难以在世界范围内传播和弘扬中国文明。《小学英语新课标》明确规定：“一、小学生学习英国英语习惯表达，了解美国英语的习惯表达；二、努力听懂别人英语表达的内容；三、学会用英语讲小故事，介绍自己的兴趣与爱好。”把英语口语教学纳入十分重要的地位，小学是口语学习的关键时期，因为学生年龄小，发音器官柔韧性好，弹性大，可塑性强，学生语言模仿能特强，这给我们英语口语教带来一定的优势。 　　二、提高学生对英语口语的兴趣 　　我国著名的生物学家、教育学家童第周说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强地入迷。”可见兴趣在我们开发智力中的巨大作用和突出的教育地位，兴趣可以激发学生学习的激情，激发学生灵感，兴趣是一种宝贵的教育资源，把学生的心智长时间地集中在学习目标上，小学生难以理性地思考问题，凡事凭兴趣，对有兴趣的事物可以达到废寝忘食的专注程度，对不感兴趣的事物视而不见，所以兴趣的开发是我们教学成功与否重要保障，我在英语口语的教学中采取以下方法： 　　1.充分运用多媒体课件 　　小学生喜欢形象、直观、动感、立体化地思考和认识问题，过去教学一支粉笔、一本教科书再也不能满足学生的求知欲望了。随着信息技术日新月异的发展，多媒体技术走进神圣的讲堂，它可以集中学生的视觉、听觉等感觉器官，集中学生的兴趣，给学生立体感、动画感，可以激发学生从不同角度、不同的层面认识问题。英语对学生来说相对陌生，异国文化、异国风俗、东西方的文化差异等通过形象视频和声音刺激学生感官，掀起学生内心的狂潮，促使其迫不及待的学好英语，阅读英语文章，来了解人文和自然景观。 　　2.让游戏走进学生的学习中 　　孩子天生喜欢游戏，游戏可以缓解学生的心理压力，给学生创造一个平和、宽松、舒适的心境，学生学起来感到轻松愉快。例如，组织学生在课堂上用英语对话,获胜了一组发大红花，输了的口头背诵一个自己熟悉的英语句子或单词，例如，有个学生问道：“whatrsquo;s your name?”如果另一个学生答道“I study at school.”答非所问，就应该背一个英语单词或句子或唱首歌，如果答到“My namersquo;s zhang hua.”就可以得到一朵大红花，学生感到亲切、幽默。心情十分愉快，在游戏中获取的知识，一问一答，锻炼了英语的听力和英语的口头表达能力，一朵大红花，是对学生学习的英语的认可，一种表扬，一种精神上无法用其他方式替代的一种鼓励方式，学生在游戏中兴趣盎然。 　　三、把口语教学落到实处 　　英语口语教学口语教学要落到实处，我们需要抓纲务本，根据学生智力特点实施教学，课程标准是我们教学的导向，里面规定了教学所要达到的能力要求和知识层次，对课标详细解读，明确口语教学目标，我在口语教学中采取了以下做法： 　　1. 严格要求发音，纯正口语表达 　　英语音标是英语口语教学的入门途径，它涉及到英语拼读和英语单词及句子的发音，事实上每个人的英语口语发音很难做到百分之百的准确，不过我们在教学中应尽最大努力语音发准。我在教学充分运用多媒体教学，学生可以清楚听到英语的发音，直观、准确感悟到发出语音的技巧，感悟到气流发出的方向、轻重、长短，这些技巧可以通过发音视频看到每个发音器官启动气流呼出的路线，通过反复发音练习语音发音定型，今后做到发音自动化，不需刻意去做，教学轻松了。例如，/i/的发音要领是舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形扁平。/i:/的发音要领是舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/: 口形扁平。掌握发音的细微差别，纯正口语表达，这是英语口语教学的第一步，也是最关键的一步。 　　2.建立录音档案 　　为了激发学生学习口头表达的兴趣，我在课堂上抽学生朗读课文，并制作了录音磁带，每人都有朗读的就会，一人一盘光盘，录制下来，要求学生反复听，当然给学生制作光盘不限于课堂，开班会、晚会、模拟导游、校园广播要求用英语表达，学