透過使用數據記錄儀提升教師在科學探究的專業發展研究.pdfVIP

透過使用數據記錄儀提升教師在科學探究的專業發展 Enhancing Teachers ’ Professional Development in Scientific Investigation through the Uses of Data-loggers 馮新偉 香港特別行政區教育統籌局 香港 電子郵箱 swlfung@ 摘要 香港的小學課程中使用數據記錄儀不普遍的原因 主要由於教師的訓練與操作經 驗不足 本文以質性研究探討一名小學教師如何利用數據記錄儀 帶領學生從事一個量度 湯水 度的科學探究所得到的專業成長 中更透過使用不同的感應器的經曆 體驗了如 何使用科學方法去解決問題 關鍵詞 數據記錄儀 教師發展 科學探究 資訊科技教育 感應器 Abstract: The mean reason for low utilization of data-loggers in the school curriculum of primary education in Hong Kong can be attributed to the teachers’ insufficient training and little experience in operating the IT-related devices. By using qualitative research approach, this paper investigates how a primary school teacher obtained her professional growth through guiding her students in conducting the scientific investigation on measuring the salinity of the over-salty soup. Through the experience in trying different sensors the teacher-in-charge learned how to solve problems in science teaching by means of scientific method. Keywords: data-loggers, teacher development, scientific investigation, IT in Education, sensors 1 前言 數據記錄儀在中學正規課程中的使用並不普遍 在一般高中的理科教師之中的使用率 已經不算很高 在初中及小學尤其少見 這可歸咎於個別課程的要求和教師施教的需要 而在小學的 境中因為缺乏實驗室和儀器 所以小學生對於接觸像數據記錄儀這類與資訊 科技教學有關的工具的機會實在少得可憐 遑論運用它們於與科學範 有關的學習方面 另外 由於香港政府在落實 五年的資訊科技教育策略 時 在教師培訓部份未有要求課 程供應商向教師提供一些使用資訊科技輔助教學工具的訓練 此外 亦由於過往一般的教 師培訓機構 無論在職前或在職訓練的課程中 都缺乏使用資訊科技教學教具的訓練 以 致造成今日教師對運用資訊科技教學工具的裹足不前的情況 縱觀香港小學教師使用數據記錄儀不理想的原因 主要原因不是因為儀器操作上的複 雜 而是因為小學的課程中根本就沒有一科正式的科學科 在相似的科目是常識科 但 常識科的內容的涵蓋面可以說非常之 而真正科學的部份不足三分之一 (香港課程發展議 會 2002a) 就拿科學的部份來討論 亦不難發 老師施教時所遇到的困難很大 因為舊 式小學校舍裏連一個正式的實驗室也沒有 更談不上正規的實驗設備和儀器 所以 小學 生的科學知識大多數來自背誦時 科學的基礎一定不會好 到中學時只將原來學過的重讀 一次 這種費時失事的做法下 學生的學習果效和對學科內容的掌握一定比其他地區的學 生為差 反觀新加坡的學生 小學四年級時已經開始在教師指導下使用數據記錄儀作為量 度發酵牛奶的酸 度 (Venugopal et al., 2005, p. 90) 和探究雜質對水的沸 和融 的影響 (Wong et al., 2005, p. 91) 然 足夠的教