浅谈小学语文和多媒体有效整合.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文和多媒体有效整合 （四川省广安市前锋区代市镇中心小校 四川 广安 638019） 　　【摘　要】 多媒体独具的图文并茂、绘声绘色和栩栩如生等优势，假如将在小学语文教学中合理运用，必将调动学生学习兴趣、提高学生能力和头花课堂教学效果，然而许多语文教师对多媒体认识纯爱诸多不足，因此，在语文教学中运用多媒体依旧问题频现。本文从多媒体和语文课程整合入手，特做一下探索，以期尽快缓解这一不利趋势。 　　【关键词】 语文 优势 恰如其分 实效 多媒体 整合 　　中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0004-02 　　一、多媒体作用于小学语文课堂的优势 　　求知欲强、活泼好动和增强好胜是小学生的天性，他们对于那些新奇有趣的事物很感兴趣。为此，在小学语文课堂教学中，我们教师需要采取灵活多变的教育方式，积极构建真实氛围，进一步增强学生自主学习能力进而又快又好的完成教学任务。伴随着科学技术的土匪能进，多媒体作用于小学语文课堂教学中，由于其独具的图文并茂、绘声绘色、生动逼真、信息承载量大等等优势，便于调动学生学习兴趣、增强能力和优化课堂教学效果，这是传统教学模式所难以企及的。 　　1 形象直观调动学习兴趣。现代教育教学研究表明：缺乏兴趣支持，单存依靠强迫或者灌输的方式只能消除学习积极性和主动性。为此，浓厚的兴趣和旺盛的求知欲才是推动学生积极主动学习的有利武器。学生在旺盛求知欲驱动下，教学便成功了一半。结合小学语文教材中枯燥抽象的内容，这些内容远远脱离学生现实生活，尽管语文教师在课堂上口若悬河的讲解，然而学生依旧入赘云雾之中，学生也只能消极被动的学习和机械记忆。而借助于多媒体可以将那些内容化静为动，化抽象为具体，化单调为灵活，这些形象、新颖和趣味的形式贴近学生思维特点，促使学生置身其中，在快乐体验中提高学习兴趣、丰富想象力和提高创造性。 　　2 在大量信息中拓展学生视野。语文学科是一门综合性很强的学科，在语文学习过程中，难免涉及一些其他学科的知识。由于小学生生活经验不足，视野狭窄、知识匮乏，他们很难对教材中那些蕴含丰富和意境深远的词汇或者段落深层次感悟。为此，我们语文教师要充分利用大量信息，丰富学生感性认识，拓展学生视野，进而又快又好的感悟课文。 　　3 在寓教于乐中增强综合能力。多媒体具有的巨大优势，为此，将多媒体作用于语文教学可以起到寓教于乐，进一步增强学生细致观察、丰富想象、提高写作能力、创新思维、提高鉴赏能力和分析解决问题能力。多媒体将图画、声音、音乐等方面融为一体，可以丰富学生想象力，促使学生放飞思想的同时提高创新性，进而起到逐步探究事物本质和提高学生逻辑思维能力。 此外，在多媒体教学中通过向学生展示那些内容多样和功能不同的素材，在生动和形象展示在学生面前后，通过师生生生互动，对信息进行采取、筛选、加工等等过程，促使学生意识到更深层问题，增强学生发现问题、分析问题和解决问题能力。 　　二、在小学语文教师中如何恰如其分的运用多媒体 　　1 消除多媒体直观性和学生发展现象之间的矛盾。学生在学习课文中往往带着某种情感，进而完成对课文体验和创造。而多媒体教学中，许多语文教师将教材中的一些事物一一呈现给学生，虽然学生获得一些直观感受，然而学生时间和注意力都集中在特定事物中，自身创造性被极大压制，想象力被束缚， 　　2 遵循有效性、整合性和个性化三大原则，进一步优化课堂教学。多媒体在优化课堂效果的同时，弊端也不容忽视，为此，我们语文教师要清晰意识到多媒体只是一种辅助型手段，切莫随意夸大其用处、在课堂教学中依旧需要遵循一些原则。比如：有效性、整合性、个性化等等。多媒体可以刺激学生视觉、听觉等等多种感官，促使学生思维活跃，然而这样的刺激需要我们语文教师精挑细选，要具有针对性和时效性，要针对具体问题而采取，切勿在不必要的情况下随意乱用。不用过于关注课堂的形式美和活跃的课堂氛围，由此一来，只能造成一些无用信息和有害信息充斥着课堂。整合是对各个要素的均衡协调，促使各个因素发挥最大功效。整合性是指将多媒体和语文学科看成一个统一体，深入探究各个因素之间的内在关联，只有这样擦能最大限度保障整体优势。此外由于不同层次学生在学习能力上不尽相同，因此，课堂表现也大不相同，为此，我们语文教师应在尊重差异性基础上，探究问题答案。 　　三、凸显实效 　　多媒体作用于课堂教学是以有效性为出发点和落脚点的，作为一种辅助性手段，需要根据课堂效果而灵活运用。那么如何才能恰如其分的运用呢？ 　　1 构建学习氛围。现代教育教学研究表明：认识活动和情感活动息息相关。而多媒体独具的直观和形象在构建氛围，激发学生注意力、丰富情感