浅谈小学生语文学习兴趣的培养 刘国琦.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学生语文学习兴趣的培养 刘国琦 刘国琦　甘肃省民乐县六坝寄宿制小学　734500 现在有许多小学生对语文学习兴趣不浓、积极性不高，语文学习成了一种负担。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说，对于任何学问和事业，懂得它的人不如喜欢它的人，喜欢它的人又不如以它为乐的人。也就是说，做任何事情，知道怎么做，不如喜欢去做;喜欢去做，不如快乐地去做。这里强调做好一件事的兴趣的重要性。一旦学生“乐知”，兴趣被激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。 激发小学生学习语文的兴趣具有十分重要的意义。教师要从理论上提高自我，从实践上通过改革课堂教学方法来激发小学生的学习兴趣，从而使小学生真正成为学习的主人。 一、语文兴趣及培养兴趣的意义 什么是兴趣呢？兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素，总是主体指向一定事物的自我活动。也就是说：兴趣是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。语文兴趣则是学生在语文学习中产生的、对语文学习起推动作用的兴趣。培养学生的语文学习兴趣势在必行，而且应当作为一项重点。其原因在于： 1.在小学阶段，学生的大量时间都被兴趣爱好或其他科目占去了，有相当一部分的师生都认为语文的学习是无关紧要的。 2.在应试教育的影响下，许多老师的授课往往都是为了考试而服务，或者满堂灌，或者为了考试而教，学生为了考试而学，结果许多学校的师生都进入了题海战术。在这种情况下，老师和学生都成了考试的牺牲品，语文教育也就失去了它本身所具有的教育功能。 3.激发学生的语文学习兴趣具有十分重要的意义。只有不断激发学生的语文学习兴趣，才能让学生在轻松愉快的气氛中学习，才能够让学生变被动为主动，真正成为学习的主人。我在读高中的时候，亲身体会到了兴趣的威力。高一时，语文教师是陈某某，他毕业于一所名牌大学，他的讲课内容很丰富，但是他只是一味地满堂灌，表情冷淡，不注重启发学生，结果同学们都不愿意听他的课，上课做小动作或者背诵历史政治的大有人在，期末考试全班的成绩也很不理想。后来我们班换了一位从初中调上来的老师，她虽然学历不高，但是她的课很生动，她总是设计一些课堂活动让学生积极参入，而且还让学生表演、比赛、写日记等。结果她的课吸引了同学们的兴趣，同学们积极主动地学习语文，成绩得到了很大的提高。 由此可见，培养学生的语文学习兴趣十分重要，如何培养语文学习兴趣也引起了教育者的关注，许多优秀教师从理论和实践上做了有益的探索。 江西南昌三中的张富提出“教学交往存在多层次性”，他认为“课堂中师生交往存在多种形式”，可概括如下： a.传统讲课型。教师跟全班学生仅保持单向交往。 b.教师跟全班学生发生着口头和非口头的交往。 c.教师跟学生不但保持来回交往，而且也允许学生之间的交往。 d.教师和学生都作为集体中的一员，进行来回多向交往。 在语文教学中，要真正培养学生学习语文的兴趣，就应该建立第四种师生关系，教师和学生都作为集体的一员，针对课堂问题和语文活动进行多层次交往。 而目前我们的语文教学往往停留在第一种或第二种层次上，很少有达到第三、四种层次的，这样的教学方法，怎么能够培养和激发学生的兴趣呢？ 二、从教学实践上谈激发学生的学习兴趣 语文教学是实践性很强的活动，如何真正地调动学生学习语文的兴趣呢？我认为应该把课内学习和课外学习结合起来，即做到课堂互动和课外互动的统一。 1.课堂互动 课堂互动是指语文教师和学生在语文学习中的相互活动。如何理解、把握教师和学生在课堂互动中的不同地位呢？钱梦龙在他的“三主”、“四式”语文导读法中指出：语文教学要“以学生为主体，以教师为主导”。他的教学思想着眼于课堂教学结构的整体，在整个教学过程中，既注意发扬教学民主，调动学生主动学习和探索的精神，又充分发挥教师的主导作用。 如何在上课时充分重视学生的主体性地位呢？我认为应该从以下几个环节入手： （1）在讲解内容方面要启发学生思考，留有余地。针对每一篇课文的学习，关键在于设计适当的问题或者由学生提出一定的问题，然后由师生讨论，共同解决。 （2）课堂导入的方法可以灵活多变，可以采用讨论式、演讲式、讲故事或者是几种方法的综合运用。 （3）要在课堂上激发学生学习语文的兴趣，还要注意板书的设计巧妙合理、语言风趣幽默，甚至一句话、一个眼神、一个动作都会令学生感动不已。