浅谈小学语文多媒体的使用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文多媒体的使用 ——◎ 刘爱君/河北省邢台市威县朝阳路小学—— 　　〔摘 要〕 多媒体技术在小学语文教学中已经得到广泛的运用，由于多媒体技术能把视听很好地结合在一起，图文共存、声情并茂，能够让静态的语文文字更加生动形象。另外，多媒体技术灵活多变的使用方法，更利于提高学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性，更益于他们理解语文文字所传递的信息。在小学语文课堂上，多媒体技术可以生动形象地再现当时的情境，能很好地帮助学生更深入地解读课文，所以它越来越受到教师的喜爱，在小学语文教学中成了不可或缺的一份子。因为它打破了“一人、一书、一支笔”的传统课堂模式，为教学开辟了一条光明之道。 　　〔关键词〕 小学语文　多媒体　策略 　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“美能磨炼人性”，是“心灵的体操”。对于小学生来说，他们纯真的心灵正是等待播撒美的良种的沃土。而把小学课程中占课时量最多，容量最大的语文学科作为一条重要的输入渠道，把美的甘泉引进学生们的心田，必将产生影响他们一生的无法估量的巨大教育功能。但随着多媒体在语文教学中的广泛运用，多媒体教学也引起了人们较多的思考。如何使电教媒体在小学语文课堂教学中充分发挥作用，取得最佳效果。下面笔者就结合自己的实际经验谈谈自己的看法。 　　一、运用多媒体，突出教学的重难点 　　提高教学效率教学内容中的重难点，只通过教师的讲，学生不能真正的理解，有时学生只能死记硬背记住这些知识。运用多媒体，学生能够直观的感知，很快就能理解，比老师单独的讲好几遍效果还要好。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，学生通过观察，使学生如同身临其境，，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。在教学前，要合理地选择好电教媒体至关重要，否则就不能发挥应有的作用，取得较好的教学效果。怎样才能选择合理呢?一是要深入钻研教材，明确教学目的，知识的重点、难点，要解决教学中的是哪些问题；二是要找准实现教学目的，突破知识重点、难点的方法；三是要分析使用哪些电教媒体最简捷、最合理，效果最好。 　　二、、巧用多媒体创设情景，激发学生学习兴趣 　　兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极，主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。 　　三、直观演示，使课堂教学具体、生动 　　在我们的教学过程中，会碰到许多抽象的知识，学生学习起来就比较困难，尤其是中、低段的孩子，在学习的过程中不能很好地理解这些抽象的东西。而多媒体的运用就可以使这些抽象的东西具体化了。巧用多媒体，不但可以使抽象的过程具体，也可以使我们的教学更加生动。多媒体的合理运用，是决定语文教学得失的一个关键。在设计课件时，教师必须以学生为中心，不能单纯地以色彩缤纷的画面，代替了学生的情感朗读和再造想象力的培养。 　　四、语文教师要与时俱进，客观而恰当地认识和使用多媒体 　　那么，究竟该如何发挥多媒体的优势，使语文教学真正和谐健康地发展呢？对此，我认为，需要语文教师在教学中保持对多媒体的客观认识，科学而合理地使用多媒体技术，才能与时俱进，达到以多媒体促进教学发展的目的。①客观认识多媒体。作为信息技术语文教育改革中间力量的教师，要正确客观地看待多媒体，不要盲目追赶潮流，以多媒体演示代替语文教学。②认真备课，精选内容与形式，使二者和谐统一。教师要在认真钻研教学内容的基础上做好两个选择。一是对课文内容进行精选，不是所有的课题都适合用多媒体演示，只对那些普通条件下无法呈现的、学生因生活阅历限制而无法想象理解的课文等，才适合使用多媒体帮教学。③恰当、灵活地使用多媒体，重视师生交流，激发学生学习兴趣。以网络为支撑的多媒体，其无论从素材搜集、资料来源上说，还是从制作软件和功效上说，都有着其它工具无可比拟的特性。我们在多媒体使用的过程中，要以丰富多彩的、灵活多变的形式，充分调动学生参与意识，帮他们找到自信的支点，以更高的热情积极投入到语文学习中。 　　五、用于学生知识的拓展处 　　如在教学《生命，生命》这一课时，课前可布置学生到网上去查阅有关作者杏林子的资料：杏林子12岁就得了一种怪病，医师诊断为“类风湿性关节炎”，这是一种自身免疫系统不全而引发的慢性疾病，完全无药可治，患者等于被宣判了漫长的死刑，在死亡之前是无尽的疼痛