浅谈小学语文教学中的氛围教学法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文教学中的氛围教学法 汤蓉（四川省阿坝县城关二小四川阿坝624600） 中图分类号：G62 文献标识码： A文章编号：ISSNI004-1621(2015)07not;-029-01 一种活跃的课堂氛围有助于教学有效性的提升，为此， 小学语文教师应充分发挥学生主 体地位，激发他们学习积极 性和主动性，充分发挥自身组织者和引导者的角色，那么如 何营造一种宽松和谐的课堂，作者认为：可以从以下入手： 一、课前。 在上课之前，小学语文教师可以领到学生唱歌、背诵诗 词、讲小故事等，不仅可以引导 学生进入学习状态，在一种快 送和谐氛围中增强学生注意力，又快又好的拉近治师生之 间 的距离，为上课做好铺垫， 二、充分发挥学生亲身实践借以激发课堂氛围。 现代教育教学研究表明：儿童的智慧在 手指上。一般而 言，小学生亲身实践有助于智力提升。在大脑皮层中管手的 面积比较大 ，因此，主动实践可以训练大脑皮层的一些区域， 另外，亲身实践，在手脑密切配合下 ，学生思维得到进一步发 展，另外，亲身实践不仅增强了学生学习语文的兴趣而且由 此 建立的表象思维促使教材内容更加形象和直观，课堂学习 不再是单纯的教师讲和学生听 的过程，而是一种深化记忆和 充满情趣的一种享受过程。 三、教师应和蔼可亲 在宽松和谐的课堂氛围中，小学语文教师面带微笑，不 仅简单易行 而是还是一种高效的教学方法，一种发自肺腑的 微笑是对学生的一种关爱，是一种师生 内心深处情感的交 流，而非勉为其难或者虚情假意的面部表情，学生在充满微 笑的课堂 中，亲身感受教师的和蔼可亲，增加了对教师的敬 畏之情，目前，在课堂中，一些教师 表情严肃，以为这样才会 在学生心目中树立威信，这无疑是在扼杀学生对你的亲敬之 情 ，此时，师生交流会阻断，平心而论，教师的威严并非建立 在严肃的面目表情上，而是 源于我们的学问和修养，对学生 面带微笑不仅是一种自信，一种依靠自身魅力去征服学 生的 自信，相比较面部严肃的说教教学，从本质而言，，是一种不 自信的表现，而只能 借助于一种压迫的方式逼迫学生顺从， 此时，虽说可以产生明显教学，但长久而看，效 果势必难尽人 意，因此，小学语文教师应积极营造一种轻松欢畅的课堂氛 围引导学生自 我追去知识，此时需要小学语文教师用欢快愉 悦的情绪进行引导。 四、充分发挥现代信息技术增强学生学习兴趣。 伴随着现代经济和社会飞速发展，尤其 是现代科技突飞 猛进，现代信息技术在各个领域作用日益重要，教育领域同 样不能例外 ，如今现代教育信息技术已经成为实现教学有效 性一大利器，在小学语文课堂教学中， 充分发挥现代教育信 息技术独特作用，促使教学方式更加灵活多样，可以有效改 变传统 单一教学方式，促使其与小学语文有机结合，这些生 动有趣的教学形式在调动学生学习 积极性、主动性和教学有 效性当方面效果显著，比如;在讲解一些景色很美的教材前， 可以利用现代信息技术，为学生展示祖国大好河山，在通过 一些与之有关连的图片和欢 快流畅的音乐，促使学生更加真 实和生动的感受美，不仅熏陶了学生而且促使教学活动 更加 生动有趣，促使学生爱上语文。 五、设置悬念调动课堂氛围 由于传统教育根深蒂固影响，一些教师对活跃课堂氛围 重要 性和方法缺乏深刻认知和知之甚少，唯恐出现重大失 误，而或多或少延续灌输教育，一 节课程下来，小学语文教师 的讲解占据了主要的课堂时间和空间，学生的时间和空间被 极度挤压，小学语文教师在讲台上一枝独秀而学生在课下消 极被动的接受知识，师生缺 少心灵互动，课堂氛围异常压抑， 促使教和学被人为分裂，教学效果自然难尽人意，有 鉴于此， 小学语文教师需要在教育理念上勇于革故鼎新，营造欢快的 课堂氛围，促使学 生更加积极和开放的姿态置身于教学活动 中，另外，小学语文教师可以适当创设一些悬 念，这些具有挑 战性和新奇性的悬念，有助于激发学生学习积极性和人主动 性，促使课 堂氛围活跃，促使学生在悬念引导下，发现问题。 积极思考，自主探究，另外，小学语 文教师可以激励学生勇于 发言，组织学生开展一些大讨论，在毁约的课堂氛围中，学生 思维被极大拓展，智慧火花被碰撞和激发。 六、增强自身教学魅力。 教师自身魅力是实现教学有效性，是课堂技巧和创造能 力的有 机结合。主要表现在教育理念和教学方式上，在影响 语文教学有效性诸多因素中，教师