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精品论文 参考文献 浅谈小学语文教学中的激趣策略 河北省宁晋县河渠小学：曹欣蕊 摘要：兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。 关键词：小学语文 学习兴趣 教学策略 兴趣是学习的内在动力，只有采取积极的手段，激发并调动学生的学习兴趣，才能取得较好的效果。作为语文教师在教学中充分发挥语言文字特有的感染力和说服力，动之以情，才能够感染学生的思绪，陶冶他们的情操，提高他们的认识，从而引导学生走进语文的天地，走得进，方能悟得透。笔者通过几年的教学实践认为，应通过以下途径激发学生学习语文的兴趣。 一、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围 教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点！ 二、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣 　　 在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想像力，多有灵性啊!”随后又问道：“为什么不说lsquo;倾听春天的脚步rsquo;呢?”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一名。由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。 　　 三、激发学习动机，培养学习兴趣 1、抓住学生的最佳心理状态。青少年的心理特征之一，就是他们的心理状态比较活跃，易激动，易亢奋。所以教师应善于抓住学生的这种心理，激发其学习兴趣。如学生观看影片《周恩来在重庆》后议论纷纷，引起了强烈的反响。笔者抓住了这个最佳的心理契机，让学生进行作文练习，编写故事（记叙性作文），针对剧中的某个人或某个镜头写评论、感想（议论性作文）。学生有事而叙、有感而发，写作热情特别高。再如在班集体取得某项荣誉的时候，我笔者就相机命题，让学生进行口头作文或书面作文。通过实践，笔者体会到，一方面可以拓宽学生作文时选材的视野，另一方面又可以激发他们学习语文的兴趣。 2、安排实用作文日记。课堂作文是学生提高写作能力的主渠道，这不仅是因为学生作文密切联系社会实践生活，同时以其“实用”来激发学生学习语文的兴趣。所以，除了指导训练语文课上编排的实用性作文外，还要注意让学生练习坚持去写日记，也是为课堂作文积累素材的最好形式。通过实践，笔者感觉到学生写日记是很重要的。课堂作文可以使学生学会写作的技巧和方法，带动日记写作，也可使学生在自由的天地里体会写作的兴趣，促进课堂作文写作，激发学习语文的兴趣。教师就要注意对日记写作要加以指导，但不要提出太多的要求，不埋没这块自由的乐土。 四、巧设导语，激发学生的学习兴趣 在接触正课时，必须通过导语来完成新旧课文的衔接和过渡。导语的内容无外乎人物事件的背景，对人物生平事迹的介绍。教师设计新颖巧妙的导语，以口若悬河、有生有色的表达，就能使学生情绪昂扬，注意力集中，兴趣勃发。如在讲解《小蝌蚪找妈妈》一课时，设计了这样一段导语：暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈睡了一个冬天醒来了。她从泥洞里爬出来，池塘里的水越来越温暖了，那黑黑圆圆的卵慢慢地都活动来了，不久就都变成一群大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，他们在水里快活的游来游去，竟然去找他们的妈妈。那么小蝌蚪怎样找他们的妈妈呢？我生动形象的描述，引