浅谈小学语文课的新课导入.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文课的新课导入 殷焕焕　山东省新泰市第一实验小学　271200 　　在课堂教学中，新课导入是教学目标与教学活动之间架起的第一座桥梁。新课的导入在每节课中虽仅占几分钟，或许只有几句话，然而这几分钟或这几句话所起的作用却很重要。 　　俗话说“万事开头难”，“开头好，成事之半”。新课导入得好，能引起学生的注意，激发学生的兴趣，抓住学生的心弦，充分地调动学生学习的积极性和主动性，加强师生间的双边活动。这将为一堂成功的新课作出良好的铺垫。 　　下面笔者结合自己的教学实践，谈谈在小学语文课堂教学中新课导入的一些做法和体会。 　　一、开门见山，直接导入新课 　　直接导入，就是教师在上课伊始用准确生动形象的语言开宗明义讲出本节课的教材内容、重点或难点。如在《世界因生命而精彩》的教学中，笔者这样进行导入：我们生活在五彩缤纷的世界里，当我们看到小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。那么究竟是由什么构成了缤纷的世界呢？这就是我们今天要学习的内容。这种形式的导入，简洁明了，一语中的。其好处是学生听了教师的新课导入以后，对学习的目标能做到“鸡吃萤火虫，心知肚明”，从而加强了学习的自觉性、目的性，有更多的思想准备来迎接新课。 　　二、温故而知新，从复习旧课导入 　　古语曰：“温故而知新。”《教学论》中说：“复习不是为了修补倒坍的建筑物，而是添建一层新的楼房。”从复习旧课导入新课，提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，几个问题就可以引起学生的积极思考。 由已知到未知，从旧知识引出新知识，这是教师最常用的一种新课导入方法。这样做，无论从认识过程来看，从知识的衔接角度来看，从检查成绩、从激发学生兴趣来看，都是一种可取的方法。 　　复习旧课一般都用提问的方式进行。例如，讲授《掌声》这篇课文的时候，可先提问上一节课预习时师生共同探讨的有关问题：你喜欢同学们之间怎样相处？良好的同学关系会给我们带来什么样的影响？然后，教师可直接进行新课的导入：良好的同学关系能让我们更加轻松地投入学习，乐观的生活态度及健康的心态会让我们积极奋发向上。本节课我们就学习掌声带给我们的启示。 　　三、利用音乐，共鸣导入 　　音乐是人类的第一语言，人类最深切的情感往往是用音乐来表达的，因此利用音乐导入新课就比老师的直接叙述来得更感人、更吸引学生。如教学朱自清的《匆匆》一课时，我先播放歌曲《小小少年》，让学生欣赏这一首歌。特别是听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的烦恼增加了”，学生马上进入了情境，在欣赏音乐的同时明白了歌曲的内涵——在不知不觉之间，我们都在长大，这意味着我们过去的时间是一去不复返了，我们要珍惜时间，在有限的时间里积极学习，不要浪费青春。学生的心灵与音乐产生了共鸣，接着老师就可凭借教材，让学生在情感中明理、在明理中体验情感，从而让孩子们明白珍惜时间的重要性。 　　四、利用多媒体，直观导入 　　直观导入，就是教师通过视频材料或幻灯形式来导入新课。多媒体教学具有视听结合、生动形象、感受力强等优点，教师通过制作多媒体动画课件，使抽象的事物变得直观、具体、形象，不仅能增加学生的感性认识，帮助学生理解、领会、记忆，更能调动学生学习的兴趣和学习的积极性，让学生在情趣盎然中接受知识、陶冶情感、明辨是非。 　　笔者在讲授《花钟》时，学生都不明白花怎么还能当钟呢？我先给孩子们用幻灯片放映了一个画面：一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成了花的时钟。这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看是什么花开放了，就知道大致是几点了。看了幻灯片之后，孩子们就一目了然了。在看的过程中学生不仅注意力集中，而且兴趣盎然，从而揭示课题，可谓水到渠成。 　　五、新闻导入 　　语文学科有一个最显著的特点是情感性比较强。在语文教学中，运用同学们对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境，不失为一种值得尝试的导入方法。 　　如在讲授《地震中的父与子》时，笔者首先给孩子们看了一段新闻，新闻是关于汶川地震和玉树地震的记者现场采访，让孩子们用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受地震发生时的惨状，有无数的生命在地震中消失了，可是更多的是人们在灾难面前永不放弃的精神，哪怕只有一点生的希望，人们也毫不犹豫地去拯救被埋在废墟下的生命。孩子们在情感上有了共鸣，笔者就由此自然而然地导入了新课。 　　总之，在小学语文课堂教学中进行新课导入的方法是多种多样的，但正所谓“教无定法”，教材是死的，教法是活的，因此我们进行新课导入的方法也应该因课而异、因人而异。只要思想上重视，平时注意积累，就能在有限的时间内创造出无限的空间，发挥导入的巨大作用，为课堂