浅谈幼儿交往能力培养的方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿交往能力培养的方法 （四川省泸州市江阳区江北镇中心幼儿园 四川 泸州 646000） 【摘　要】 终身教育和学习型社会的到来，让教育工作者们重新审视了知识、技能、情感、态度等对我们自身和社会发展的根本意义。自《纲要》颁布以来，就奠定了幼儿教育是为幼儿一生的发展打好基础的教育，是终身教育中的基础，这种基础不仅包括读、写、算能力，还包括生存的基础，做人的基础，做事的基础和终身学习的基础，不论哪方面的基础，交往能力都是人类适应社会不可或缺的能力，提高幼儿的交往能力已然迫在眉睫，使幼儿有主动交往的愿望，减少攻击性行为的发生，加强班级管理，并在交往中学习自控、合作和分享。 【关键词】 幼儿教育；终身教育；班级管理；交往能力 中图分类号： G61 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）04-061-02 1.引言： 交往是人类生存的一种基本需要，而幼儿的社会交往则是生长发展与社会性发展的需要，是完成个体社会过程的需要，通过交往可以使幼儿了解和认识人与人之间，人与社会之间的关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系，以形成适应社会要求的社会性行为。而乡镇的家庭教育中，形成了孩子唯我独尊的心理态势。幼儿入班后，和同伴的交往中以自我为中心现象特别严重，严重的阻碍了幼儿社会性的发展。教育工作者都深知：通过交往，能使幼儿了解和认识人与人、社会之间的关系，为孩子终身的生活和学习打下基础。因此，培养幼儿的交往能力，孩子个体发展也是时代发展的需要。 2.幼儿交往能力培养的直接影响 2.1积极的态度、良好的品格和轻松的班级管理 在幼儿园一日活动中，配班老师和别班到我们班代课的老师都惊喜地发现，我班绝大部份幼儿变得对任何活动都充满了主动性和积极性。而且，我们还发现，我班幼儿对周围的人和事也表现出比别班幼儿更强烈的热情与关注，乐于助人，热衷于各类活动。可以说，因为不会交往而发生的攻击性行为几乎没有，友好的交往行为较为多见，明白了在交往中需要合作，幼儿的自我调节和自我控制能力比原来强了，规则意识也明显增强，连游戏角色也能小组商量着分配了，几乎不需要老师管了，连锁反应出乎我的预料。 另外，通过与家长交谈，听取家长反映孩子在家的表现，他们也一致认为通过这一年的家园互动，幼儿的参与意识增强了，主要表现在幼儿的生活自理能力增强了，在家能自己的事情自己做，有时还能主动帮家长做些力所能及的事，幼儿的精神面貌也有所改观，许多幼儿一改过去任性、胆怯、懦弱，依赖的缺点，取而代之的是自信、勇敢、独立和友善。 2.2转变了部份家长的教育观，增强了家长的参与意识。 通过家长会和家访工作等，家长们真正感受到了、看懂了自家孩子的变化，他们对幼儿不再百依百顺或强制压抑，而是要求孩子凡事先想一想、做一做。通过活动，越来越多的家长对我的工作表现出了理解、支持与认可，并积极、主动地参与到我们的教育中来。家长不再只是我们服务、培训的对象，更是成为了我们得力的合作伙伴。 3.幼儿交往能力培养的方法 3.1善用模仿的特点，培养孩子的交往能力。 幼儿对成人的世界充满了好奇，对于成人的一切都喜欢模仿，模仿是幼儿在交往中的一个重要方面，家长是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，但有的家长图清净，省力气，不喜欢孩子带其他伙伴到自己家玩，或是不热情，这种作法影响了孩子的交往能力，为了给孩子提供交往的机会，让幼儿学会交往，家长首先应作出表率。如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，也可以简单的交谈，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出了表率，使孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。有了良好的行为规范后，家长还要为幼儿提供交往的机会。如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，这样，不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。所以，家长要在日常生活中要给孩子创造与他人交往的条件与机会，多带孩子走出家门，和同龄人在一起，和小朋友在一起，多和别人打交道，在一次次的交往中受到锻炼。在幼儿园中，娃娃家游戏最能体现幼儿的模仿能力，而幼儿又非常热衷于玩娃娃家游戏，如果你仔细观察会发现，他们在玩游戏时的一些话、动作甚至表情都模仿了我们成人，而在游戏过程中，孩子们交往能力也得到了发展。 3.2通过游戏活动，培养孩子的交往能力 游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿所喜爱的活动，小年龄段幼儿尤其喜欢游戏，我们也往往以游戏的方式进行教学活动