浅谈幼儿兴趣活动教育的激发.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿兴趣活动教育的激发 马淑芳　甘肃省天水市张家川回族自治县幼儿园　741500 兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是幼儿学习动机中最活跃的因素。那么，如何在幼儿科学教育活动中满足幼儿的好奇心、激发幼儿对科学活动的兴趣呢? 一，选择合适的教材，激发幼儿对科学活动的兴趣 科学来源于生活，生活离不开科学。随着社会的发展，更新一些陈旧的科学教育内容是广大幼教工作者所面临的迫切需要解决的问题。我认为科学教育活动内容必须易于幼儿接受，适合幼儿年龄和认知水平，使每位幼儿通过自身的活动，在各自的水平上得到发展、获得成功。例如：中班幼儿由于自身知识经验的积累和自我服务能力的提高，我选择了《清洁工具》这一教学活动内容，以“幼儿观察讨论——幼儿练习使用——教师总结说明——幼儿想象发明”这一步骤来实施整个教学过程。这样一下子就引起了幼儿的兴趣，形成了清洁工具各种各样的初步概念，知道了各种清洁工具的名称，了解了随着科学的不断发展，清洁工具所产生的越来越先进的变化。不仅萌发了幼儿的民族自豪感，同时也为每位幼儿用自己的方式去思考“我想发明的清洁工具”留有余地。 小草是人们日常生活中最常见的植物，我在组织《各种各样的小草》这一教学活动时，根据幼儿的年龄特点，设计了不同的教育目标。小班目标是：让幼儿了解小草是各种各样的、是慢慢长大的，让幼儿与小草交朋友、谈话，激发幼儿对小草的爱心。中班目标是：比较不同的草，特别是种植的草坪草，了解它们是自己长出来的还是别人种植的，知道要爱护草坪里的草，而野草是可以拔掉的。大班目标是：探索、思考草与动、植物以及人类的关系，了解草的生态意义与人们怎样利用草来美化生活。结果表明，不同层次的幼儿，在活动中情绪愉快，主动性和积极性都很高。这样，既在他们幼小的心灵中点燃了科学的火焰，又激发了他们对科学活动的兴趣，达到了预期的教育目标。 二、以选择最接近幼儿发展水平的内容，激发幼儿对科学活动的兴趣策略 科学教育活动向幼儿展示了一个丰富多彩的物质世界，声音、色彩以及事物相互关系的变化等，都能激发起幼儿的好奇心和求知欲。 我们在内容选择上，要根据社会发展的需要、学科发展的需要、幼儿发展的需要，以提高加强科技素质为核心，从幼儿的身心发展特点和认知水平出发，选择时代性、科学性、趣味性较强的幼儿易于理解和熟悉的内容。选择适合幼儿发展水平的内容是激发幼儿科学活动兴趣的策略之一。 三、以选择不同形式，激发幼儿对科学活动的兴趣 在科学活动中，采取不同形式也能激发幼儿对科学的兴趣。我们采取的形式有集体活动、分组活动、个别活动。在集体活动中，幼儿与同伴在一起学习能够互相感染，体验到集体学习的快乐。 在带幼儿操作、进行实验的过程中，我们经常采取分组活动，这样既可以使每位幼儿都参与活动，还能与同伴互相交流、互相启发，使幼儿在与同伴的相互影响下，对科技活动产生浓厚的兴趣。 四、渗透其他学科，提高幼儿活动的兴趣 幼儿园教育是一个整体的教育，各个活动是相互联系、相互制约、相互作用、相互渗透的，因此，教师必须具有整体观察和相互渗透的意识，将科学教育活动与其它学科活动结合起来，以提高幼儿对科学的兴趣。如在“投掷沙包”的体育活动中，如果开始就讲解投掷沙包的动作要领、注意事项，幼儿学起来必定感到枯燥乏味；但如果组织幼儿戴上小猴头饰，跟随猴妈妈（老师扮演）去学本领，以游戏的形式来教学，效果就不一样了。在美术课的活动中，利用绘画、手工、美术欣赏等内容，也可以培养幼儿对周围活动的认识和情感，养成他们的兴趣。《各种各样的种子》在让幼儿了解种子是各种各样的，可以按大小、形状、颜色等来分类的基础上，请幼儿围绕种子展开想一想、说一说、做一做活动，如种子可以制作成体育用具“滚球”、“沙包”等，还可以布置成“种子画展”让大家欣赏等等。通过这一系列的活动，幼儿的口语表达能力、思维创造能力、动手能力等都得到了发展，无疑，幼儿的科学活动兴趣也得到了升华，同时也让幼儿明白了科学也是一门艺术的道理。 五、培养幼儿的兴趣，并让幼儿以兴趣为指导，进入更深层次的研究探索 每个幼儿都有其特殊的个性和性格、兴趣、习惯等，因此，对于幼儿的教育，教师不能过多地采取统一而“一刀切”的教育方式，要发现并培养孩子的兴趣，不断引导孩子以兴趣作为老师，对万物及世界进行更深层次的探索研究。 而幼儿园教师所能做的有很多方式和方法，其中可以以讲故事为主。幼儿对各种故事的执着和好奇表现出超过大人们几倍、几十倍的