浅谈幼儿劳动意识的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿劳动意识的培养 徐　娟　江苏省盐城市六一幼儿园　224001 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”而幼儿时期是人生的启蒙时期，是塑造健康人格和形成良好习惯的重要时期。家庭教育和学前教育阶段是形成良好行为习惯的关键时期，只有两方面同心协力，才能有效地促进幼儿健康全面地发展。“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜糖，幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造……”这首儿歌，不时在我的耳边回荡。是啊，劳动最关荣！ 劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段，人类社会的发展离不开劳动。当今社会新科技迅速发展，生活质量不断提高，对国民的文化素质要求也在提高，因此，对于教育的要求也在提高。孩子们的生活环境也越来越优越，孩子们在这样的优越环境中健康、快乐地成长着。而家长们把重点放在了孩子的智力开发上，同时却忽略了一个比较突出的问题，就是劳动意识薄弱、动手能力较差、依赖性过强。对此，作为家长，作为幼儿教育工作者，有着两重身份的我，感受颇多，那么如何培养和提高孩子的劳动意识呢？ 我们说到培养幼儿的劳动意识，并不单单是让幼儿如何如何地辛苦干活，而是让幼儿感受到劳动的重要性，并体验到劳动的乐趣，从而热爱劳动。爱劳动将使幼儿受益终身，能促进幼儿手脑并用，促进智力发育，能促进幼儿身体健康、增强体质，还能促进良好个性品质的形成，培养幼儿的独立性。 说起对这个的思考，得先从过程体验和思维想象两个方面的教学案例说起—— 【案例】中午饭后，我带着孩子们出去散步，可一圈下来，我发现班上几个“老大难”还没有吃完饭，于是我突然想到一个主意——让孩子们做一些力所能及事情。“我们帮着王老师整理教室吧！”于是我拿起一块抹布擦桌子，孩子们听了可来劲了，有的帮忙清倒碗里的垃圾，有的擦桌子，有的收拾桌面……一些吃得慢的小家伙，都抬头用羡慕的眼神看着我们，我想这可是一次榜样教育的好机会。于是，我微笑着对他们说：“加油吃！吃完了一起帮忙啊！”那几位吃得慢的家伙听了非常高兴，加速吃完后争先恐后地帮助打扫。王子涵开心地说：“老师，我帮王老师擦桌子啦！”郝亮自豪地说：“老师！我今天不是最后一名啦!我在劳动呢！”在接下来的一个星期里，孩子们每次都会安静地吃餐点、午饭，吃完后总能自觉地帮助老师整理。 【反思】日常生活中，培养孩子的机会其实还是很多的，如果你是一个有心人，那么，最大受益人当然是孩子。案例中，孩子们既改掉了吃饭时拖拉的坏习惯，同时学会了帮助身边的人做一些力所能及的事，也感受到了劳动带来的快乐。那么关于幼儿劳动能力及习惯的培养我作了以下几点探索： 一、 鼓励为主，增强幼儿的自信心 刚开始劳动时，由于幼儿的认知水平低，动作不灵活，时常“闯祸”。我们不能因此就讥笑、讽刺，更不能责骂，而是要给幼儿示范正确的动作，鼓励幼儿坚持劳动，养成习惯。对坚持完成劳动任务但成果并不好的幼儿要给予积极的鼓励：“呀，你真棒！今天自己完成任务了。来，老师看一看，真不错，如果这个地方再整理一下就更好了。 ”这样孩子受到了鼓励，不仅劳动的积极性越来越高，而且独立做事的兴趣和自信心也越来越强了。要让幼儿在简单的劳动中体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心，使幼儿愿意做事、爱做事。 二、激发孩子的劳动热情和兴趣 幼儿劳动具有较强的游戏性，坚持性差。组织幼儿参加劳动，可以使幼儿有机会看到自己的劳动成果、体验劳动的愉悦、体会劳动的艰辛，从而激发幼儿的劳动兴趣，使其懂的去珍惜劳动成果、热爱劳动人民。而兴趣是最好的老师，为了让孩子提高劳动兴趣，我们为他们创设了各种环境，提供了丰富的材料、工具和设备，让他们有足够的时间和空间去操作、尝试、探索。如：元宵节时带领孩子们参观了面包店，回来后我们以组为单位，让幼儿们自己动手做花式元宵。孩子们可开心啦，做了各种馅的元宵，有白糖、芝麻、杏仁……大家做好了自己亲手做的元宵，该让他们尝一尝自己的劳动成果啦！当孩子们看到自己的作品出炉时，个个都张大了嘴巴，迫不及待地想品尝。孩子们边吃边说：“这是我做的！” 三、遵循幼儿的发展，适时地把握好适合幼儿劳动教育的特点 幼儿劳动受教育任务的限制，根据幼儿年龄特点，幼儿劳动任务确定的内容一般包括自我服务劳动、为集体（他人）服务的劳动、自制玩具为主的劳动等形式。自我服务劳动是幼儿劳动的基本形式，具体表现在幼儿能够独立照料自己生活的简单劳动，如独立进餐、穿脱衣服与鞋袜、整理用具和床铺等。这一形式的劳动对培养幼儿的自理能力和初步