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情感教学 启迪智慧 ——《只有一个地球》教学案例 ? 教学内容： 《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 教学重难点： 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学流程: 智慧加油站——巧妙引入 师：在茫茫宇宙中，有无数星系，太阳系就是其中的一个，地球是太阳系的一颗行星，我们就生活在这个美丽的星球上。（课件：茫茫宇宙中的太阳系，围绕太阳转动的地球）今天我们继续学习《只有一个地球》一起读课题。 生：齐读课题《只有一个地球》。 生：以小组开火车形式读词语。 师：宇航员在遨游太空时发出怎样的感叹！ 生：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 板书：可爱 破碎 师：出示课件。 师:：请看大屏幕一起读。 生：齐读。 师：从这句话你知道地球有怎样的特点。 生：可爱，破碎。 师：真会抓关键词，课文中哪些段落写了地球的可爱。 【评析：（茫茫宇宙中的太阳系，围绕太阳转动的地球）随着课件娓娓道来而播放着，一刻不多，一刻也不少，让学生欣赏美丽的图片来感受地球的美。开课是课堂的亮点，激发了学生的兴趣！】 智慧总动员——自学感悟 师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文：看看哪些段落在写地球“可爱” ？然后在小组中有感情地朗读。赶紧打开课本读课文，开始吧！ 生：读课文3分钟。 师：找出来了吗？ 师：我们来交流一下，看哪个小组愿意展示，说说你的理由。 生：我看见地球是晶莹剔透。 师： 哟！你有一双慧眼。 生：我看见地球是壮观美丽的。 师：真会读书，你学会了抓关键词来体会，把你的体会读出来.。 生:：我看见了一个和蔼可亲的地球。 师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗? 师：课件出示地球外貌的句子（地球的美丽、壮观、然而有是渺小的）。 生：读地球外貌的句子。 师：同学们地球这么美，就让我们一起欣赏一组图片，感受地球的可爱吧! 师：出示一组关于地球美丽的图片。 师：欣赏了地球的可爱说说你的感受！ 生：我们的地球太可爱。 生：是地球孕育了生命。 师：的确地球太伟大了，太可爱了，是地球孕育了生命，创造了奇迹，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。 师：地球这样美丽可爱，我们应该带着怎样的感情来读。 生：我们应该带着赞美的感情读。 生：生读句子。 师：地球之所以可爱，还有没有别的原因呢？带着这个问题，我们一起来学习文章的3—4自然段。我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。 【评析：“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住 “摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情。】 智慧大舞台——合作探究 师：请同学们自读课文3、4自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球？开始吧！ 生：我看到地球的无私。 生：我看到地球对人类的慷慨。 生：地球矿厂资源丰富。 生：我读懂了地球上的资源不是无限的。 师：地球对人类是这样无私慷慨，而人类又是怎样回报地球的呢? 是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！ 生：读“地球是无私的……枯竭，是人类不加节制地开采资源造成的。 师：这里你特别注意的是那个词语？ 生：不加节制，因为这些资源是要经过几百年，甚至几亿年的地址变化才形成的，地球那样慷慨无私地奉献给我们，我们却不加节制地开采。从这个词语可以看出人类是多么的无私呀!因为这样做是自己在害自己。 师：真会读书。抓住了关键词来理解课文。 师：不加节制这个词你还体会到了什么？ 生：人们的贪婪。 生：我从不是……而是……甚至……这组关联词中体会到了矿产资源形成的漫长，由于人们的自私造成的矿产资源即将枯竭。！ 师：是的，一个不加节制，把地球的无私与人类的自私明显地对比起来，你能读好这一句吗？ 师：出示资源枯竭的课件。 生：读资源枯竭的句子。 师：此时你的心情和感受是怎么的。 生：痛惜、惋惜。 生：沉重、复杂的。 师：那好带着这样的感情在读读特别扎你心的句子。 生：女生读。 师：正是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。 师：同样的意思，还有一段话，谁来读。 【评析：引导学生谈地球内在的美丽——地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。地球那样慷慨无私地奉献给我们，我们却不加节制地开采因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。学生体会到了再生