文本解读与教学目标.docVIP

如何正确制定教学目标 大坪小学 吴桂英 大家都知道，教学目标是课堂教学的出发点。教学目标的制定是否清晰，不仅影响着教学环节的开展，而且很大程度上牵制了最终的学习效果。 教学目标的功能主要有三方面：一是确定教学范围、教学内容、教学重点和难点，引导学生自主、积极地参与到教学过程中；二是确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活动，指导教师有条理地去完成教学计划或任务；三是明确学生要达到的学习要求或水平，为教师本人及教育监督者提供检测的标准和依据。 《妈妈的账单》，原来教学目标设定如下： 1．学习默读课文。 2．读懂课文内容。 3. 让学生说说母亲对自己的爱，体会母爱的无私，懂得主动帮父母做事。 在这个教学目标中我们发现，“知识与能力”、 “过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标均有涉及。但是仔细揣摩你会发现目标（1）学习默读课文。这是中段的课标要求，但是只要不出声就是默读了吗？目标（2）读懂课文内容。什么叫读懂？学生了解课文内容就叫读懂了吗？学习语文仅仅是让学生把一篇文章读懂了就可以吗？所以很明显，这样的表达就显得过于含糊了。作者通过妈妈列出的账单，引导学生去领略作者如何表达母爱的无私，才是这篇文本的核心所在。目标 (3)中的让学生说说母亲对自己的爱，体会母爱的无私，懂得主动帮父母做事。情感目标和价值观在语文课中只能是渗透，而这样的设计极有可能会导致教师将语文课上成思想品德课。 所以我让老师把教学目标改成以下目标： 1．学习借助关键词概括课文的主要内容。 2.学会正确的默读方法：做到不出声、边思考、不指读。 3.有感情朗读课文，反复诵读文本、在补充妈妈的账单中结合单元训练目标“”对学生进行口语交际训练。 4.通过两份账单的比较，唤起学生生活体验；补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 2．三维目标人为割裂 科学、合理的教学目标，应该是三维目标的有机融合。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，是一个整体，不能人为地将它分开。 我们来看也是我校刚参加工作的某位教师写的《月光曲》第二课时的教学目标，这也是现在我们很多年轻老师这样的教案设计： 1.知识与能力目标 （1）正确、流利地朗读课文，自主学习课文生字，理解“传说”等词语的 意思。 （2）理清文章思路，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会 《月光曲》的魅力。 （3）体会文章的表达方法，从人物的言行中感悟人物形象，初步感受联想 的表达作用。 2.过程与方法目标 （1）引导观察，自主学习生字，联系上下文理解词语。 （2）通过圈画、品读关键句子感悟人物形象。 （3）初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力。 3.情感态度与价值观目标 （1）体会贝多芬卓越的音乐才华和对劳动人民的同情心。 （2）体会盲姑娘的善解人意及对音乐的热爱。 显然，这位教师在制定教学目标的过程中，将三维目标机械地割裂开了，人为地分成三个方面的目标。这是对三维目标的严重曲解。 二、如何制定正确有效的教学目标 (一）凸显目标的学科性 阅读教学目标的确立，应充分反映语文学科的性质、阅读教学的任务及阅读教学的特点。语文学科是融工具性和人文性于一体的基础学科，作为小学语文学科，首先要体现工具性。浙师大王尚文教授在《语文是什么》这一报告中呼吁广大语文教师必须紧紧抓住语言文字这条缰绳。他提出构成语文的核心要素是语言文字，凭借字、词、句、段、篇，培养听、说、读、写、书（书写）的能力，是小学语文教学的天职。叶圣陶先生在《国文教学的两个基本观点》一文中指出:国文教学自有它独当其任的“任”，那就是阅读与写作的训练。这充分说明培养学生语文能力，提高学生语文素养是语文学科区别于其他学科的特有属性，这也理所当然地应成为小学语文阅读教学的标志性、根本性目标。 (,依条归类、梳理，用线将珠子穿起来，使训练系统了然于胸，体现循序渐进、螺旋上升的有效教学。 教师要通过每一篇课文的教学目标来逐步落实课程目标。从总目标到学段目标再到课时目标，做到上一级目标制约下一级目标，下一级目标体现上一级目标。在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。 科学、合理的教学目标，能够层次分明地体现该年级、学段的特征，如果忽视了这一点，就很容易因为目标含糊不清而导致课堂教学难以尽如人意。我们来看我校某位教师执教《跨越百年的美丽》的教学目标： （1）会写14个生字，培养良好的书写习惯。 （2）能联系上下文推想课文中有关词句的意思，初步感知“美丽”的内涵。 （3）在阅读中体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，